【摘 要】
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课堂教学质量是实现专业人才培养质量的核心要素,随着高职教育的发展和教学诊改工作的推进,课堂教学质量评价也要与时俱进.文章在分析现行评价方式问题的基础上,利用PDCA工作原理,从诊改视角构建“四元”“三维”的课堂教学质量评价模式,激发教师主动开展教学反思、不断提升执教能力的积极性,促进课堂教学质量的螺旋式上升.
【机 构】
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东莞职业技术学院,广东 东莞 523808
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课堂教学质量是实现专业人才培养质量的核心要素,随着高职教育的发展和教学诊改工作的推进,课堂教学质量评价也要与时俱进.文章在分析现行评价方式问题的基础上,利用PDCA工作原理,从诊改视角构建“四元”“三维”的课堂教学质量评价模式,激发教师主动开展教学反思、不断提升执教能力的积极性,促进课堂教学质量的螺旋式上升.
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