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随着现代教育教学改革的不断深入发展，近年来在化学高考试题中，关于化学实验考查的比重越来愈大，并且对于学生的实验能力的考察也不仅仅是局限在对于实验操作技能的考察上，还深入涉及到学生对于化学实验更加深层次的全面的思考，之所以对于化学实验要求越来越高，一方面是因为化学学科本身就是一门以科学实验为基础的学科，很多化学知识、化学规律都是通过各种科学的实验得出的，因此，要想学好化学学科一定要过了实验关；另一方面，如今新课程改革正在深入开展，从而使得化学教学工作无论是在教学目标、教学方法还是教学模式等方面都发生了很大的变化，其中，全面提升学生的综，合素质成为了化学教学活动的重要目标，而这其中我们一旦搞好化学实验教学会对学生综合素质的提升大有帮助，虽然实验教学对于我们学习化学的作用有目共睹，但是目前在我们的高中化学实验教学中依然存在着很多的问题，这些问题的存在给我们实验教学质量的提升以及素质教育目标的实现带来了很多的障碍，
一、高中化学实验教学存在的主要问题
1 过分强调理论教学
实验教学相较于理论教学其最大的特点就是它的实际操作性，我们在上化学理论课时往往只需要学生认真听教师讲课就可以了，而在实验教学中，更多的时间则是学生在动手实际操作，因此，在实验课上，给学生创造更多的机会进行实验操作就显得非常重要了，然而在目前很多的高中化学实验课上，很多教师往往本末倒置，把实验课程的大部分时间都用来讲授一些理论知识，而留给学生自己动手做实验的时间是少之又少，更有甚者，有些教师为了赶进度，节省时间，很多必须要做的实验课题教师就用讲实验的方式来开展，而学生的任务就是把教师讲的这些实验背下来，这样，实验教学实际上就名存实亡了，这当然无法发挥实验教学应有的效果，
2 验证性实验占的比重过高
在化学实验中，大致可以分为两个类别，一个是验证性实验，这种是以验证已知的旧知识而进行的科学实验，另外一种就是探究性实验，这是一种借助于科学实验的方式来探索未知的新知识的一种实验，一般而言，验证性实验可以帮助我们巩固和加深对学过的知识的理解和掌握，而探究性实验则为我们创造了一定的探究情境，使得学生在探究的过程中能够获得新知识和新体验，然而，在现行的高中化学实验教学中，教师所开展的实验更多地是以验证性实验为主，一方面是因为这种实验的成功率较高，易于学生操作，另外一方面就是这种实验有利于教师对于整个实验过程的把握，为此，很多教师在开展化学实验的时候总是倾向开展一些验证性实验，然而，相对于验证性实验，探究性实验对于学生的探究能力、思维能力的提升具有非常明显的作用，在探究性实验中，学生不会像在验证性实验中那样事先知道实验的原理、结果等，而是要在一步步的探究活动中逐渐获得一些知识，因此，它对于学生扩展知识面，提升综合素质具有验证性实验所无法比拟的作用，而目前这种以验证性实验为主的实验教学对于我们的整体教学质量的提升具有很大的制约性，因此这也成为了我们目前改革实验教学所应当重点关注的问题之一，
面对以上这些实验教学中存在的问题，我们应该采取哪些应对措施加以解决呢?
二、提高化学实验教学质量的措施
1 充分尊重学生实验主体的地位
在实验教学中，具备一定的理论知识固然重要，但是我们绝对不能喧宾夺主，而是要把大部分的时间放在实验的具体操作上，在实验教学的实验部分一般分为两种类型，一种是由教师来进行操作的演示实验，另一种是由学生操作的学生实验，在进行演示实验的时候，教师一定要严格规范自己的实验操作过程，并且要有意识地培养学生的观察能力，以便为接下来的学生实验奠定基础，而在实验教学中，最重要的部分就是学生实验了，在学生实验中，学生是整个实验过程的主导者，他们会通过实际操作实验把自己的想法付诸于现实，这样既可以检验认知，又可以提高实际动手操作的能力，同时在这种以学生为主的实验操作中学生是学习过程的主人，这样也有利于发挥他们的主观能动性，从而有利于提高学生的综合素质和能力，
2 变验证性实验为探究性实验
虽然目前在高中化学教材中大部分的实验都是一些验证性的实验，但是我们不能把眼光仅仅局限在验证性实验上，而是可以变这些验证性实验为探究性实验，例如，教师可以在上实验课之前给学生布置一些实验课题，让学生根据这些课题自己先搜集一些相关的资料，然后再以小组为单位设计制作一份实验计划，然后由教师对实验计划进行进一步改进，最后再把实验计划付诸行动，当然，对于不同的实验计划可能会产生不同的实验结果，这时候教师也不要浪费这些资源，而是要把这些不同的实验结果作为探究的课题来进行进一步的探究活动，通过这种探究性实验，学生的探究意识会在不知不觉中形成，会使得他们在遇到问题时先问一下为什么，渐渐养成思考的习惯，这对于学生的思维深度和广度的延伸是非常有效的，同时，学生在探究过程中会摆脱一些思维定势的影响，使得创新能力也会得到一定程度的提升，
总之，在目前的实验教学中问题是肯定存在的，但是相信经过新课改的深入发展以及广大师生的共同努力，我们的实验教学工作一定能够朝着更加健康、有序、高效的方向发展，
一、高中化学实验教学存在的主要问题
1 过分强调理论教学
实验教学相较于理论教学其最大的特点就是它的实际操作性，我们在上化学理论课时往往只需要学生认真听教师讲课就可以了，而在实验教学中，更多的时间则是学生在动手实际操作，因此，在实验课上，给学生创造更多的机会进行实验操作就显得非常重要了，然而在目前很多的高中化学实验课上，很多教师往往本末倒置，把实验课程的大部分时间都用来讲授一些理论知识，而留给学生自己动手做实验的时间是少之又少，更有甚者，有些教师为了赶进度，节省时间，很多必须要做的实验课题教师就用讲实验的方式来开展，而学生的任务就是把教师讲的这些实验背下来，这样，实验教学实际上就名存实亡了，这当然无法发挥实验教学应有的效果，
2 验证性实验占的比重过高
在化学实验中，大致可以分为两个类别，一个是验证性实验，这种是以验证已知的旧知识而进行的科学实验，另外一种就是探究性实验，这是一种借助于科学实验的方式来探索未知的新知识的一种实验，一般而言，验证性实验可以帮助我们巩固和加深对学过的知识的理解和掌握，而探究性实验则为我们创造了一定的探究情境，使得学生在探究的过程中能够获得新知识和新体验，然而，在现行的高中化学实验教学中，教师所开展的实验更多地是以验证性实验为主，一方面是因为这种实验的成功率较高，易于学生操作，另外一方面就是这种实验有利于教师对于整个实验过程的把握，为此，很多教师在开展化学实验的时候总是倾向开展一些验证性实验，然而，相对于验证性实验，探究性实验对于学生的探究能力、思维能力的提升具有非常明显的作用，在探究性实验中，学生不会像在验证性实验中那样事先知道实验的原理、结果等，而是要在一步步的探究活动中逐渐获得一些知识，因此，它对于学生扩展知识面，提升综合素质具有验证性实验所无法比拟的作用，而目前这种以验证性实验为主的实验教学对于我们的整体教学质量的提升具有很大的制约性，因此这也成为了我们目前改革实验教学所应当重点关注的问题之一，
面对以上这些实验教学中存在的问题，我们应该采取哪些应对措施加以解决呢?
二、提高化学实验教学质量的措施
1 充分尊重学生实验主体的地位
在实验教学中，具备一定的理论知识固然重要，但是我们绝对不能喧宾夺主，而是要把大部分的时间放在实验的具体操作上，在实验教学的实验部分一般分为两种类型，一种是由教师来进行操作的演示实验，另一种是由学生操作的学生实验，在进行演示实验的时候，教师一定要严格规范自己的实验操作过程，并且要有意识地培养学生的观察能力，以便为接下来的学生实验奠定基础，而在实验教学中，最重要的部分就是学生实验了，在学生实验中，学生是整个实验过程的主导者，他们会通过实际操作实验把自己的想法付诸于现实，这样既可以检验认知，又可以提高实际动手操作的能力，同时在这种以学生为主的实验操作中学生是学习过程的主人，这样也有利于发挥他们的主观能动性，从而有利于提高学生的综合素质和能力，
2 变验证性实验为探究性实验
虽然目前在高中化学教材中大部分的实验都是一些验证性的实验，但是我们不能把眼光仅仅局限在验证性实验上，而是可以变这些验证性实验为探究性实验，例如，教师可以在上实验课之前给学生布置一些实验课题，让学生根据这些课题自己先搜集一些相关的资料，然后再以小组为单位设计制作一份实验计划，然后由教师对实验计划进行进一步改进，最后再把实验计划付诸行动，当然，对于不同的实验计划可能会产生不同的实验结果，这时候教师也不要浪费这些资源，而是要把这些不同的实验结果作为探究的课题来进行进一步的探究活动，通过这种探究性实验，学生的探究意识会在不知不觉中形成，会使得他们在遇到问题时先问一下为什么，渐渐养成思考的习惯，这对于学生的思维深度和广度的延伸是非常有效的，同时，学生在探究过程中会摆脱一些思维定势的影响，使得创新能力也会得到一定程度的提升，
总之，在目前的实验教学中问题是肯定存在的，但是相信经过新课改的深入发展以及广大师生的共同努力，我们的实验教学工作一定能够朝着更加健康、有序、高效的方向发展，