现在中国的小学生，独生子女占多数，很多孩子习惯了接受，不知道表达爱，付出爱。而西方国家的孩子则时常把爱挂在嘴边并付诸行动，一句I love you点化过多少父母的心。这种中西方两种文化的碰撞，留给我们不少的深思。
　　新课标强调，要注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。通过英语课程促进学生的心智发展，引导学生认识不同的文化、体验不同的语言、了解多样的世界，为形成正确的人生观和价值观奠定基础。因此作为英语教师，有必要使德育与智育有机结合，使英语课堂不再单纯地进行知识的传授，而是以能力的培养、人格的塑造为重，这也符合教育以人文本，以情为重的理念。
　　本节课的教学内容是译林新版三年级上册Unit4 My family的第二课时，授课对象是三年级学生，之前学生在二年级已经学过father、mother，本节课通过让学生在情境中对话，介绍自己的全家福照片，自己去体验学习，使他们不仅能理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情，同时学会向家人表达“爱”！
　　片段：爱，要大声说出
　　课前我也准备了自己的全家福照片，同时让每个学生把自己最漂亮的全家福带来。每个人都有自己的家，也爱自己的家，虽然表达的方式不一样，但谈起对家的感情却是一样的。
　　T： Now，let me introduce my family.This is my grandpa.She is my grandma.This is my father，he is tall.This is my mother，she is nice.I love them！
　　T： OK！ It’s your turn.
　　S1： This is my mother.I love my mother.
　　S2： Look，this is my family.He is my father.He loves me.I love you，Dad！ This is my mother.She is nice.
　　Ss： 鼓掌
　　…
　　教室里不时爆发出阵阵笑声，因为学生在介绍自己家庭的时候显得既开心又自豪，而其他倾听的学生也充满了兴趣和新鲜感。忽然，我发现有一个学生跟这热闹的气氛格格不入，依然是W，他正低着头，继续在那张纸上写写画画，我心想，他又开小差了！看见我突然停止了说话，学生们都把目光转向了他。只见他把纸张快速地塞进课桌，神情紧张地看着我。我摊开一只手，示意他把纸递给我，他迟疑了一下，还是把纸掏了出来。原来他在刚才的画纸上不但把之前的人物进行了加工，还又画了一栋房子。我正要开口严厉地批评他，忽然看见有的学生盯着我，神情紧张。见此情景，话虽到了嘴边，我又硬生生地把它吞了回去。
　　我低头再看看他的画：已经勾勒出几个栩栩如生的人物，楼房的周围也布满了绿树和鲜花，一家人其乐融融地在一起。于是，我温和地问他：“你是不是因为没带相片才急着补画的？”他腼腆地点了点头，见我没批评他，脸上的表情开始放松。我接着说：“你画得很好看，能借我用一下吗？” 他点点头。于是我对全班同学说： “Look at the picture.Is it nice？”
　　Ss： Yes.It’s nice！
　　T：Look at the boy.Who’s he？
　　Ss： He’s W.
　　T： Yes.This is W’s family.W，could you introduce your family to us？
　　W： （腼腆的上台）This is my mother.This is my father.I love my family.
　　Ss