【摘 要】
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目前,随着我国新课程教学改革的深入实施, 提高小学数学课堂教学有效提问已成为当今课堂教学改革的关键所在。在小学数学课堂教学中,提问作为我们教师进行课堂教学的重要形式, 在日常教学中并没有得到我们教师的足够重视, 加强小学数学课堂教学有效提问的研究, 是巩固新课程教学改革的伟大成果, 提高课堂教学质量的关键所在。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法和体会.
【基金项目】
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2020年大田县基础教育教学研究立项课题《小学数学生态课堂有效提问的研究》(课题编号TKTX_2056的研究成果)。
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目前,随着我国新课程教学改革的深入实施, 提高小学数学课堂教学有效提问已成为当今课堂教学改革的关键所在。在小学数学课堂教学中,提问作为我们教师进行课堂教学的重要形式, 在日常教学中并没有得到我们教师的足够重视, 加强小学数学课堂教学有效提问的研究, 是巩固新课程教学改革的伟大成果, 提高课堂教学质量的关键所在。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法和体会.
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目前,在新课标背景下,很多学校遇到如何开展学校特色小学体育教学的困难。在小学体育教学中,我们体育教师应结合自身教学的经验,从校园定位、教学内容选择、教学活动开展、教学技巧等方面下手,要适应时代教学发展趋势。下面我就根据自己的教学实际,简单说说自己的一些看法。
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目前,在小学数学课堂教学中,大部分教师只重视学生作业的布置与批改, 而轻视学生作业的选择与设计;强化学生作业对知识的巩固作用, 淡化学生作业的育人功能;学生机械练习多, 创新作业少;我们教师布置作业多, 学生设计少;学生技能性练习作业多, 方法性作业少。学生作业的高耗低效现象很是严重。这种高耗低能的教学模式未能从小学低年级学生的心理特点出发, 不利于学生健康有效的进行数学学习。因此, 我对优化小学数学作业, 有效数学作业的设计策略进行了探索与思考。
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