“好问”带来的思考

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从教三十多年来,我一直保持着“好问”的习惯。每次听完课,不管是否安排评课活动,不管是认识还是不认识的老师,我都会积极与之交流一番。一是问些我没太弄明白的问题,二是问些执教老师容易忽视或重视不够的问题。如,在课堂教学中是否渗透了“数学思想方法”?你是 For more than thirty years, I have been keeping the habit of “good questioning”. Every time after listening to the class, regardless of whether or not to arrange class activities, whether it is recognized or do not know the teacher, I will actively exchange some about it. First, I did not ask too much to understand some of the problems, the second is to ask some coaching teachers easily overlooked or not enough attention to the issue. For example, in the classroom teaching is infiltrated “mathematical thinking ”? You are
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