真正的诗歌鉴赏是一个复杂的审美过程，需要读者与作者心灵的沟通与共鸣，而要跨越时空与作者心有灵犀，一解其中味，读者必须跨越语言关，读懂诗家语。诗人、文艺评论家谢冕教授曾说：“诗歌鉴赏的第一座难关是语言。”这是因为诗歌既要简约，又要恪守格律，遣词造句明显不同于文言文，诸如篇幅的限制、韵脚的约束、修辞的需要等等。这些因素往往影响读者对诗句本身意义的理解，加上诗人有时刻意求工，读懂诗歌绝非易事。所以，掌握诗歌的语法知识，明白诗家语的特点，对于鉴赏诗歌特别重要。
　　一、注意词类活用
　　古诗是精练的文言，要想正确理解诗意，必须注意词义的把握，尤其要关注词类活用现象。
　　1.名词活用作动词。如：
　　①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”、“穿貂裘”，这是名词活用为动词。
　　②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》）“雨”，名词用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。
　　2.名词活用为形容词。如：
　　①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）“春”，名词用作动词，意为“茂盛”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头万树茂盛。
　　②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适《别董大》）“曛”，日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。
　　3.形容词作名词。如：
　　①“贫贱有此女，始适还家门。”（《孔雀东南飞》）“贫贱”，形容词用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。
　　②“朱颜君未老，白发我先秋。”（李白《忆襄阳旧游，赠马少府巨》）“秋”，名词用作形容词，意为“衰老”。你年青容貌还没老，我却长出了白发先衰老了。
　　4.形容词用作使动。如：
　　①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》）“绿”意为“使……绿”。
　　②“山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建《题破山寺禅院》）“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……坦荡空灵”。
　　5.形容词用作意动。如：
　　①“天意怜幽草，人间重晚晴。”（李商隐《晚晴》）“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。
　　②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”（杜牧《登九峰楼寄张祜》）“轻”，意为“把……看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。
　　6.名词作状语。如：
　　①“十五府小吏，二十朝大夫。”（《陌上桑》）“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词活用作状语。
　　②“强虏灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）“灰”、“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。
　　词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。
　　二、正确修整语序
　　诗歌由于格律的需要，常采用一些特殊的句式。如倒装句、省略句。
　　1.倒装句。常常是受平仄限制或表意需要而进行的调整。
　　杜甫《秋兴八首》（其八）的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，乍看起来，这两句诗既没有生僻难懂的字眼，也没有古怪深奥的典故，可是读起来感觉不知所云。其实作者在这里运用了倒装的句式，按照现代汉语语法分析，应是“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在此诗中主要是写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常——稻是被鹦鹉啄余的香稻，梧桐是被凤凰栖老的碧梧。同时，把“香稻”“碧梧”放在前面也是照应诗题中的“秋”字，如照正常的语序说则跟诗题浑不搭界了。
　　“多情应笑我，早生华发”，应该是“应笑我多情，早生华发”。通过分析，可以看出是宾语前置。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，分析得出是主谓倒装，应该是“杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒。”“停车坐爱枫林晚”是定语后置；“僧敲月下门”则是状语后置。
　　需注意的是，倒装既有上述的当句（句中）倒装，还有跨句倒装。如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“相看两不厌，只有敬亭山”，都应该看作是跨句倒装。
　　“倒装法”使诗的语言更灵动，使诗的意境更优美，富于弹性。
　　2.省略句。受格式韵律的限制，也是为了产生一种形象感人、回味无穷的艺术效果，诗歌常省略一些成分。
　　“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”省略了关联词“虽然……但是……”；“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”省略了“如果”类假设性词语；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”省略了介词“于”。“愿君多采撷，此物最相思。”省略了采撷的宾语“此物——红豆”。“故国三千里，深宫二十年。”省略了谓语动词“远离”“深居”。省略的形式很多，可以是主语、谓语、宾语、中心语、介词，也可是关联词，我们在品读诗歌时，借助语法和想象把省略的内容补充出来，那样才会更好地理解诗句。
　　法国诗人梵乐希曾“把散文比作走路”“把诗歌比作跳舞”。可以说，没有省略，诗歌就没有了形象感，就不能给人以无限的想象，甚至索然无味。
　　三、明白互文见义
　　互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”；辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，诗中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。
　　互文分为单句互文和对句互文。
　　所谓单句互文，就是指在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、相互补充。例如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》），从字面理解，这句诗是“秦时明月照耀汉时关塞”之意；实际上，应该理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。秦汉是相继更替的王朝，都曾建立了强盛的势力，但终究成为过眼烟云。强烈的对比，强化了岁月沧桑感。这种类型的诗句还有“栗深林兮惊层巅”（李白《梦游天姥吟留别》）。其中“栗”与“惊”互补见义，即“使深林与层巅战栗而震惊”，并非栗的只是深林，惊的只是层巅。“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）也是典型的单句互文。
　　所谓对句互文，就是指下句含有上句已经出现的词，上句含有下句将要出现的词，对句与出句的意义相互补充。
　　依据上下两句的关系，对句互文又可分为近义式和反义式。近义式如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”（《木兰诗》）。这两句诗应译为“向着窗户，对着镜子，梳理云一样的秀发，把黄花帖在脸上”。反义式如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”（杜甫《客至》）。从字面上看，前后两句对举，但在意义上两句都话外有音，而且是正反结合。即“花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今始为君开，不曾缘客开”。此种互文句用词更为简约而含义更为丰富。
　　只有掌握了互文的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思。如只从字面理解，不但不能完整而准确地把握其要表达的内容，有时还会进入迷宫百思而不得其解。
　　四、牢记常见典故
　　所谓典故，简言之，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古典诗歌一道独特的风景。
　　恰当运用典故，对丰满诗歌形象，丰富诗歌内涵，增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出《史记·廉颇蔺相如列传》，表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“千里澄江似练，翠峰如簇”，语出谢脁《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练”，描写了金陵的壮丽景色。
　　用典既可使诗歌语言精练，收到言简意丰、耐人寻味的效果，但也会给同学们阅读和理解诗歌带来一定的困难，要想正确地理解诗歌，必须了解诗歌中常用典故的含义。