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摘 要：在素质教育理念日益推进的大背景之下，体育教育在现如今已经成为了我国教育领域的重要组成部分，对学生体育观念以及体能素质的培养也成为了当今社会重点关注的话题。在现代化教育改革背景下的中职院校教育中，体育教学占据着不可或缺的地位，培养学生良好的体育观念，增强学生的体能素质已经成为了中职体育院校教学中的主要教学目的。快乐体育思想是一种全新的体育教育形式，在中职体育教学中充分渗透快乐体育思想，对调动学生参与体育活动的积极性，促进学生的身心健康发展都具有极其重要的作用。快乐体育教学思想对促进中职体育的发展具有重大意义，对此中职体育教师要积极探讨在中职体育教学中渗透快乐体育思想的有效途径。
关键词：快乐体育思想;中职体育教学;重要意义;渗透途径
中职院校的体育教学是锻炼学生体能素质，让学生在专业知识学习中得到身心放松的重要途径。在我国现代化教育改革体系日益推进的背景之下，帮助学生树立正确的体育观念，让学生在体育学习和训练中形成良好的品质，促进学生的身心健康发展是目前我国中职院校体育教学的主要教学宗旨，更是现阶段中职体育教师开展体育课程的主要教学任务。快乐体育的教学思想要求体育教师在教学实践中需要为学生构建轻松愉悦的体育学习环境，要注重对学生体育锻炼兴趣的激发，结合学生的特点和需求设计体育教学方案，以此促进学生的身心健康发展[1]。为了能够为我国社会培养出更多具备高素质的技能型人才，在现代化教育背景下的中职体育教学中，体育教师必须要注重快乐体育思想的渗透，要以快乐体育为核心教学思想，引入快乐教学模式，让学生能够充分感受到体育锻炼的乐趣。
1 在中职体育教学中应用快乐体育思想的重要意义
快乐体育思想的本质是对体育学科本身包含的内在且独特的乐趣进行充分挖掘和利用，让学生能够在轻松愉悦的体育环境中进行体育训练，并且能够从体育课程学习中获得体育带来的愉悦感。快乐体育思想能够让学生更加积极和主动地參与到体育活动总，充分调动学生对体育运动的激情，让学生在快乐的体育活动中得到个人素养的提升，从而达到寓教于乐的教学目的。在素质教育理念以及现代化教育改革政策的影响之下，我国各大中职院校对中职体育教学的重视程度也越来越高。大部分中职院校的体育活动开展环境也变得更加轻松自由，体育教师也从以往的主导者身份转变成了学生的引导者，能够引导学生积极地参与到各项体育活动中，帮助学生在自由愉悦的运动环境中发挥自身的运动潜能，充分感受体育运动带来的快乐。快乐体育思想在中职体育教学中的有效落实，学生能够在体育活动的开展过程中正真享受到体育活动的乐趣，对促进学生个人情感状态、行为能力以及认知水平的协调发展具有积极作用，可帮助学生掌握一定的运动技能。
2 快乐体育思想在中职体育教学中的有效渗透途径
2.1师生共同参与体育活动，营造轻松和谐的体育氛围
体育课程是一种双向多边的复杂活动，在体育教学中建立和谐融洽的师生关系，促进师生间的情感交流对提升体育教学效率，营造良好的体育活动氛围都具有极其重要的作用。体育课程教学是在室外开展的，体育课程可以说是学生与教师接触机会最多的课程，也是教师融入学生群体，与学生进行深入交谈和沟通的重要机会。在中职体育教学活动的开展过程中，如果教师能够积极参与到学生的体育比赛、游戏等多种活动中，与学生之间共同竞争、共同合作，那么这将为良好师生关系的创建提供更好的机会[2]。在快乐体育思想下的中职体育教学中开展“学生乐于学，教师乐于教”的教学活动，不但可以让体育活动在师生共同合作的融洽氛围下得以顺利开展，还能够促进师生间的情感交流，让学生在体育活动中感受到教师的平易近人以及运动的快乐。比如在篮球比赛中，教师可以参与到学生的比赛队伍中，充当一位篮球运动员与学生一起比赛，还可以当裁判。在短跑接力比赛的过程中，教师可以参加接力的最后一棒，并且在比赛环节尽量追赶前面的学生，这样能够对学生起到鼓舞作用，促进整体体育训练水平的提升。
2.2创设良好的教学情境，提升体育活动的趣味性
在中职体育教学中结合具体的体育锻炼项目为学生创设良好的教学情境，能够让学生充分调动参与体育活动的积极性和自主性，这对进一步激发学生的运动潜能，提高体育训练效果具有极其重要的作用，从而实现寓教于乐的教学目标。对此，在中职体育教学实践中，教师可以结合具体的教学内容，为学生创设多样化的想象情境、场地情境、故事情境或者是语言情境等，之后再将学生带入到情境中，让学生感受到身临其境的感觉。在创设教学情境的过程中，教师需要对情境的节奏进行合理把握，所创设的教学情境要具有真实性和合理性，这样才能够更好的唤起学生对体育活动的参与动力和欲望[3]。比如在“障碍跑”的体育训练教学中，教师可以将体育活动的开展与学生感兴趣的游戏进行有机结合。教师杂体育训练活动的设计中可以融入《神庙逃亡》这一网络游戏中的游戏场景，在操场上制造一些简单的障碍物，比如教师可以在跑道中设计一些下雪、遭遇猛兽或者是刮风下雨的游戏情境。在创设好游戏情境之后，教师可以将学生进行分组比赛，这样不仅能够提高体育活动的趣味性，还有利于培养学生团结合作的精神，在学生感受到体育乐趣的同时还能够活跃学生的思维。
3 结束语
综上可知，中职体育教育对促进学生的身心建立发展，树立学生正确的体育价值观念具有不可或缺的作用。而快乐体育思想是体育教学开展的重要思想，在新课改背景下的中职体育教学中进行快乐体育思想的有效渗透，不但能够和帮助中职学生提高自身的身体素质，让学生在愉快的体育训练中形成终身体育锻炼的意识，还有助于学生良好行为品格的形成，对提升学生的人格魅力和个人素养具有极其重要的促进租用。基于此，中职体育教师要在体育课程活动的开展中积极渗透快乐体育思想，要立足于快乐体育进行体育活动的设计，通过快乐体育教学模式调动学生的体育锻炼热情，增强学生在体育锻炼中的情感体验，让学生在感受到快乐的同时也能够促进自身身体素质的提升。
参考文献
[1]吕航.试论快乐体育思想在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育，2020（38）.
[2]薛文超."快乐体育"在中职体育课堂教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：462-463.
[3]马伟.快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值[J].现代职业教育，2020（16）.
关键词：快乐体育思想;中职体育教学;重要意义;渗透途径
中职院校的体育教学是锻炼学生体能素质，让学生在专业知识学习中得到身心放松的重要途径。在我国现代化教育改革体系日益推进的背景之下，帮助学生树立正确的体育观念，让学生在体育学习和训练中形成良好的品质，促进学生的身心健康发展是目前我国中职院校体育教学的主要教学宗旨，更是现阶段中职体育教师开展体育课程的主要教学任务。快乐体育的教学思想要求体育教师在教学实践中需要为学生构建轻松愉悦的体育学习环境，要注重对学生体育锻炼兴趣的激发，结合学生的特点和需求设计体育教学方案，以此促进学生的身心健康发展[1]。为了能够为我国社会培养出更多具备高素质的技能型人才，在现代化教育背景下的中职体育教学中，体育教师必须要注重快乐体育思想的渗透，要以快乐体育为核心教学思想，引入快乐教学模式，让学生能够充分感受到体育锻炼的乐趣。
1 在中职体育教学中应用快乐体育思想的重要意义
快乐体育思想的本质是对体育学科本身包含的内在且独特的乐趣进行充分挖掘和利用，让学生能够在轻松愉悦的体育环境中进行体育训练，并且能够从体育课程学习中获得体育带来的愉悦感。快乐体育思想能够让学生更加积极和主动地參与到体育活动总，充分调动学生对体育运动的激情，让学生在快乐的体育活动中得到个人素养的提升，从而达到寓教于乐的教学目的。在素质教育理念以及现代化教育改革政策的影响之下，我国各大中职院校对中职体育教学的重视程度也越来越高。大部分中职院校的体育活动开展环境也变得更加轻松自由，体育教师也从以往的主导者身份转变成了学生的引导者，能够引导学生积极地参与到各项体育活动中，帮助学生在自由愉悦的运动环境中发挥自身的运动潜能，充分感受体育运动带来的快乐。快乐体育思想在中职体育教学中的有效落实，学生能够在体育活动的开展过程中正真享受到体育活动的乐趣，对促进学生个人情感状态、行为能力以及认知水平的协调发展具有积极作用，可帮助学生掌握一定的运动技能。
2 快乐体育思想在中职体育教学中的有效渗透途径
2.1师生共同参与体育活动，营造轻松和谐的体育氛围
体育课程是一种双向多边的复杂活动，在体育教学中建立和谐融洽的师生关系，促进师生间的情感交流对提升体育教学效率，营造良好的体育活动氛围都具有极其重要的作用。体育课程教学是在室外开展的，体育课程可以说是学生与教师接触机会最多的课程，也是教师融入学生群体，与学生进行深入交谈和沟通的重要机会。在中职体育教学活动的开展过程中，如果教师能够积极参与到学生的体育比赛、游戏等多种活动中，与学生之间共同竞争、共同合作，那么这将为良好师生关系的创建提供更好的机会[2]。在快乐体育思想下的中职体育教学中开展“学生乐于学，教师乐于教”的教学活动，不但可以让体育活动在师生共同合作的融洽氛围下得以顺利开展，还能够促进师生间的情感交流，让学生在体育活动中感受到教师的平易近人以及运动的快乐。比如在篮球比赛中，教师可以参与到学生的比赛队伍中，充当一位篮球运动员与学生一起比赛，还可以当裁判。在短跑接力比赛的过程中，教师可以参加接力的最后一棒，并且在比赛环节尽量追赶前面的学生，这样能够对学生起到鼓舞作用，促进整体体育训练水平的提升。
2.2创设良好的教学情境，提升体育活动的趣味性
在中职体育教学中结合具体的体育锻炼项目为学生创设良好的教学情境，能够让学生充分调动参与体育活动的积极性和自主性，这对进一步激发学生的运动潜能，提高体育训练效果具有极其重要的作用，从而实现寓教于乐的教学目标。对此，在中职体育教学实践中，教师可以结合具体的教学内容，为学生创设多样化的想象情境、场地情境、故事情境或者是语言情境等，之后再将学生带入到情境中，让学生感受到身临其境的感觉。在创设教学情境的过程中，教师需要对情境的节奏进行合理把握，所创设的教学情境要具有真实性和合理性，这样才能够更好的唤起学生对体育活动的参与动力和欲望[3]。比如在“障碍跑”的体育训练教学中，教师可以将体育活动的开展与学生感兴趣的游戏进行有机结合。教师杂体育训练活动的设计中可以融入《神庙逃亡》这一网络游戏中的游戏场景，在操场上制造一些简单的障碍物，比如教师可以在跑道中设计一些下雪、遭遇猛兽或者是刮风下雨的游戏情境。在创设好游戏情境之后，教师可以将学生进行分组比赛，这样不仅能够提高体育活动的趣味性，还有利于培养学生团结合作的精神，在学生感受到体育乐趣的同时还能够活跃学生的思维。
3 结束语
综上可知，中职体育教育对促进学生的身心建立发展，树立学生正确的体育价值观念具有不可或缺的作用。而快乐体育思想是体育教学开展的重要思想，在新课改背景下的中职体育教学中进行快乐体育思想的有效渗透，不但能够和帮助中职学生提高自身的身体素质，让学生在愉快的体育训练中形成终身体育锻炼的意识，还有助于学生良好行为品格的形成，对提升学生的人格魅力和个人素养具有极其重要的促进租用。基于此，中职体育教师要在体育课程活动的开展中积极渗透快乐体育思想，要立足于快乐体育进行体育活动的设计，通过快乐体育教学模式调动学生的体育锻炼热情，增强学生在体育锻炼中的情感体验，让学生在感受到快乐的同时也能够促进自身身体素质的提升。
参考文献
[1]吕航.试论快乐体育思想在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育，2020（38）.
[2]薛文超."快乐体育"在中职体育课堂教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：462-463.
[3]马伟.快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值[J].现代职业教育，2020（16）.