【摘 要】
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新时代高职院校学生的职业技能和素养的培育关系到现代化职业教育体系的构建。这一时期，高职院校要向社会培养更多的具有高素质的技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。特别是对于国民经济起基础性作用的制造业来说，怎样去培养具有“工匠精神”的能工巧匠，是服务社会经济发展的目的。加强劳动教育是新时期高职院校人才培养的必然，是培育“大国工匠”的技术型人才应然，也是实现学生全面发展的实然。劳动教育课也就成为培育学生“工
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新时代高职院校学生的职业技能和素养的培育关系到现代化职业教育体系的构建。这一时期，高职院校要向社会培养更多的具有高素质的技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。特别是对于国民经济起基础性作用的制造业来说，怎样去培养具有“工匠精神”的能工巧匠，是服务社会经济发展的目的。加强劳动教育是新时期高职院校人才培养的必然，是培育“大国工匠”的技术型人才应然，也是实现学生全面发展的实然。劳动教育课也就成为培育学生“工匠精神”的有力支撑点，本文通过新时代劳动教育的内涵、高职院校劳动教育课的理论与实践基础以及劳动教育课所体现的“工匠精神”价值来探讨高职院校设置劳动教育课在培育学生“工匠精神”中的价值。
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基于幼儿园新入职教师所处职业生涯发展阶段的特点、专业发展的现状和需要，根据《幼儿园教师专业标准(试行)》的专业理念与师德、专业知识、专业能力三个板块，构建具有针对性、适宜性、持续性的幼儿园新入职教师指导课程。通过指导课程实施专题讲座、案例现场教研、主题沙龙、影子培训、教育经验分享、管理叙事研究等，以期促进幼儿园新入职教师的专业发展。