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【摘要】“中小学日常行为规范”是国家教育部对中小学日常行为的最基本要求。小学生是良好习惯形成和培养的关键时期，广大教育工作者应当给予充分的重视。在本文中，笔者根据多年的实践管理经验，浅谈几点有效强化小学生养成教育的具体策略，与各位同行共享。
【关键词】小学生；机制；养成教育
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史时期，儿童在习惯上存在很多问题，诸如集体观念淡薄、意志力薄弱等，给学校德育处带来了更大的挑战。相关教育工作者应当肩负起自己的责任与使命，通过建构立体机制，强化小学生养成教育。
一、开展主题活动，规范礼仪动作
一个人要养成文明讲礼貌的习惯，就要从小抓起。为了规范小学生的礼仪动作，学校德育处要善于动员各班老师开展主题教育活动，通过活动的开展，充分发挥教学对学生的表率作用，促使他们养成良好的文明习惯。在我校举办升旗仪式时，我发现个别学生行为不规范，为了规范他们的礼仪动作，我动员各个班级班主任开展了升旗仪式主题教育活动。在此次活动中，学生们学习了升旗仪式的礼仪要求，包括穿着、站姿、行李、歌唱和听讲这五个方面。例如，在穿着上必须穿规定的校服，着装整齐，不披衣散扣，夏季不穿拖鞋，冬季不戴手套、耳套，升旗时要脱帽；唱国歌时要立正，声音洪亮，气氛庄严；听国旗下讲话时，要保持肃静，不要随意走动，不乱议论……为了强化教育效果，各班还进行了多次实践练习。经过这次主题活动，学生明确地认识了升旗仪式的基本礼仪规范，强化了自身意识，取得了很好的教育效果，学校升旗意识的纪律问题也得到了有效的改进。
二、优化课堂细节，培养自控能力
“纪律时学习的保证”，没有良好的纪律就没有良好的学风和班风。小学生年龄较小，自制力较差，难免会出现一些违反纪律的现象。针对这一问题，教师应当注重对小学生进行课堂内的行为规范常规训练，优化课堂细节，使他们形成良好的自控的能力。比如，通过检查班级卫生，我发现学校各班级的卫生情况不尽人意，部分学生书桌内垃圾堆积，部分学生在桌子上乱写乱画，还有部分学生还存在乱扔果皮纸屑的现象，导致了教室气味异常、环境脏乱。为了使他们养成良好的卫生习惯，我在各个班级建立了严格的卫生制度以及监督机制。每个班级会任命两名学生为卫生纪律委员，负责监督班內学生的日常行为，若有学生违纪，卫生纪律委员会进行记录并扣分，每周一上报班级上一周的卫生纪律情况，由此来督促他们遵守卫生纪律，同时培养他们的责任意识。此外，为了加强学生学习习惯的培养，训练他们形成良好的写字姿势与读书姿势，我与全体教师进行了沟通与交流，力求每位教师在课堂内开展教学活动时，关注学生的写字与读书姿势，对其加以监督与指导，从而将对学生学习习惯的培养落到细节与实处。由此，我通过优化课堂细节，约束学生的日常行为，有效培养了他的自控能力。
三、建立家校联系，形成多元合力
学校教育如果没有家庭的配合或者家庭教育滞后，会对学校教育的效果产生不利的想象。为了提高学校养成教育的效果，学习必须注重建立家校联系，通过学生家长的配合，形成教育合力，为小学生努力营造一个适合身心发展、健康和谐的成长环境，培养他们形成良好的独立意识与自理能力。
很多小学生一到假期，就会放纵自己，有的作息不规律，晚上很晚才睡，第二天早上很晚起床，有的沉迷游戏……这些行为不利于他们身心的发展。然而，有些家长因为溺爱，对孩子的行为放任不管，缺乏正确的引导。为了使他们养成良好的作息习惯，我组织各班班主任与家长进行了沟通与交流，通过家访、开家长座谈会等方式，提高家长对学生的正确教育意识，并对家庭教育提出明确的要求。例如，制定孩子的作息时间规定，每天晚上10点前睡觉，早上8点钟起床，学会自己穿衣服、洗脸、梳头等。又比如，为了使学生们养成参与劳动的良好习惯，学校除了会定期举办一些志愿活动，诸如植树、清扫操场卫生等等，还会请学生家长配合要求学生完成一些家庭劳动任务，诸如学会洗小件衣服、饭后刷洗碗筷、帮助父母扫地、倒垃圾等等，通过让学生承担一些力所能及的家务劳动，使他们在过程中去理解劳动的意义，体会劳动辛苦，进而对他们的人格塑造产生积极的作用与影响。就这样我通过注重加强学校与家庭之间的联系与配合，形成了多元教育合力，显著提高了养成教育的效果。
四、建设校园文化，浸染人文色彩
教育家苏霍姆林斯基有言：“要让孩子的每一堵墙壁都会说话。”他认为，外部环境是学生精神生活的决定因素。由此可见，学校应当重视校园文化环境的建设，通过采用适当的措施，增强学校的人文色彩，从而形成了一个浓烈的习惯养成氛围，促使学生感受到文明行为的意义和方向，自觉而主动的遵守日常行为规范。比如，为了最大化的发挥校园内宣传栏的宣传效果，我会每周更新宣传栏里的内容，并向学生们征集宣传素材，只要是学生认为有意义、有成就感的事情，都可以用来投稿。学生们可以用个人的名义进行投稿，例如参加家务劳动的心得体会与精彩照片，阅读邱少云、狼牙山五壮士等革命先烈与英雄人物故事经历的感想与启发等；也可以班级的名义进行投稿，例如整齐洁净教室的照片、学生们聚精会神听课的照片等等。当学生们投稿的素材被宣传栏采用之后，他们会产生一种自豪感与荣誉感，进而提高自身的积极性与内在驱动力，更加自觉而主动地遵守日常行为规范，积极参加有意义的学习与活动。由此我通过建立良好的宣传机制，实现了校园文化的建设工作，为学生塑造了富有感染力的习惯养成氛围。
综上所述，通过充分发挥自身的积极作用，落实上述“开展主题活动”“优化课堂细节”“建立家校联系”“建设校园文化”等措施，建立一个立体的教育机制，引导学生养成良好的习惯，强化小学生养成教育。
参考文献：
[1]府曦.养成教育在小学教学中的重要性[J].小学生（中旬刊），2018（10）：26.
[2]松建华.行为习惯养成教育：为学生健康成长奠基[J].中国民族教育，2018（09）：56-57.
[3]徐文彬.为学生的发展奠基——行为习惯养成教育方法略谈[J].甘肃教育，2011（1）：35-35.
【关键词】小学生；机制；养成教育
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史时期，儿童在习惯上存在很多问题，诸如集体观念淡薄、意志力薄弱等，给学校德育处带来了更大的挑战。相关教育工作者应当肩负起自己的责任与使命，通过建构立体机制，强化小学生养成教育。
一、开展主题活动，规范礼仪动作
一个人要养成文明讲礼貌的习惯，就要从小抓起。为了规范小学生的礼仪动作，学校德育处要善于动员各班老师开展主题教育活动，通过活动的开展，充分发挥教学对学生的表率作用，促使他们养成良好的文明习惯。在我校举办升旗仪式时，我发现个别学生行为不规范，为了规范他们的礼仪动作，我动员各个班级班主任开展了升旗仪式主题教育活动。在此次活动中，学生们学习了升旗仪式的礼仪要求，包括穿着、站姿、行李、歌唱和听讲这五个方面。例如，在穿着上必须穿规定的校服，着装整齐，不披衣散扣，夏季不穿拖鞋，冬季不戴手套、耳套，升旗时要脱帽；唱国歌时要立正，声音洪亮，气氛庄严；听国旗下讲话时，要保持肃静，不要随意走动，不乱议论……为了强化教育效果，各班还进行了多次实践练习。经过这次主题活动，学生明确地认识了升旗仪式的基本礼仪规范，强化了自身意识，取得了很好的教育效果，学校升旗意识的纪律问题也得到了有效的改进。
二、优化课堂细节，培养自控能力
“纪律时学习的保证”，没有良好的纪律就没有良好的学风和班风。小学生年龄较小，自制力较差，难免会出现一些违反纪律的现象。针对这一问题，教师应当注重对小学生进行课堂内的行为规范常规训练，优化课堂细节，使他们形成良好的自控的能力。比如，通过检查班级卫生，我发现学校各班级的卫生情况不尽人意，部分学生书桌内垃圾堆积，部分学生在桌子上乱写乱画，还有部分学生还存在乱扔果皮纸屑的现象，导致了教室气味异常、环境脏乱。为了使他们养成良好的卫生习惯，我在各个班级建立了严格的卫生制度以及监督机制。每个班级会任命两名学生为卫生纪律委员，负责监督班內学生的日常行为，若有学生违纪，卫生纪律委员会进行记录并扣分，每周一上报班级上一周的卫生纪律情况，由此来督促他们遵守卫生纪律，同时培养他们的责任意识。此外，为了加强学生学习习惯的培养，训练他们形成良好的写字姿势与读书姿势，我与全体教师进行了沟通与交流，力求每位教师在课堂内开展教学活动时，关注学生的写字与读书姿势，对其加以监督与指导，从而将对学生学习习惯的培养落到细节与实处。由此，我通过优化课堂细节，约束学生的日常行为，有效培养了他的自控能力。
三、建立家校联系，形成多元合力
学校教育如果没有家庭的配合或者家庭教育滞后，会对学校教育的效果产生不利的想象。为了提高学校养成教育的效果，学习必须注重建立家校联系，通过学生家长的配合，形成教育合力，为小学生努力营造一个适合身心发展、健康和谐的成长环境，培养他们形成良好的独立意识与自理能力。
很多小学生一到假期，就会放纵自己，有的作息不规律，晚上很晚才睡，第二天早上很晚起床，有的沉迷游戏……这些行为不利于他们身心的发展。然而，有些家长因为溺爱，对孩子的行为放任不管，缺乏正确的引导。为了使他们养成良好的作息习惯，我组织各班班主任与家长进行了沟通与交流，通过家访、开家长座谈会等方式，提高家长对学生的正确教育意识，并对家庭教育提出明确的要求。例如，制定孩子的作息时间规定，每天晚上10点前睡觉，早上8点钟起床，学会自己穿衣服、洗脸、梳头等。又比如，为了使学生们养成参与劳动的良好习惯，学校除了会定期举办一些志愿活动，诸如植树、清扫操场卫生等等，还会请学生家长配合要求学生完成一些家庭劳动任务，诸如学会洗小件衣服、饭后刷洗碗筷、帮助父母扫地、倒垃圾等等，通过让学生承担一些力所能及的家务劳动，使他们在过程中去理解劳动的意义，体会劳动辛苦，进而对他们的人格塑造产生积极的作用与影响。就这样我通过注重加强学校与家庭之间的联系与配合，形成了多元教育合力，显著提高了养成教育的效果。
四、建设校园文化，浸染人文色彩
教育家苏霍姆林斯基有言：“要让孩子的每一堵墙壁都会说话。”他认为，外部环境是学生精神生活的决定因素。由此可见，学校应当重视校园文化环境的建设，通过采用适当的措施，增强学校的人文色彩，从而形成了一个浓烈的习惯养成氛围，促使学生感受到文明行为的意义和方向，自觉而主动的遵守日常行为规范。比如，为了最大化的发挥校园内宣传栏的宣传效果，我会每周更新宣传栏里的内容，并向学生们征集宣传素材，只要是学生认为有意义、有成就感的事情，都可以用来投稿。学生们可以用个人的名义进行投稿，例如参加家务劳动的心得体会与精彩照片，阅读邱少云、狼牙山五壮士等革命先烈与英雄人物故事经历的感想与启发等；也可以班级的名义进行投稿，例如整齐洁净教室的照片、学生们聚精会神听课的照片等等。当学生们投稿的素材被宣传栏采用之后，他们会产生一种自豪感与荣誉感，进而提高自身的积极性与内在驱动力，更加自觉而主动地遵守日常行为规范，积极参加有意义的学习与活动。由此我通过建立良好的宣传机制，实现了校园文化的建设工作，为学生塑造了富有感染力的习惯养成氛围。
综上所述，通过充分发挥自身的积极作用，落实上述“开展主题活动”“优化课堂细节”“建立家校联系”“建设校园文化”等措施，建立一个立体的教育机制，引导学生养成良好的习惯，强化小学生养成教育。
参考文献：
[1]府曦.养成教育在小学教学中的重要性[J].小学生（中旬刊），2018（10）：26.
[2]松建华.行为习惯养成教育：为学生健康成长奠基[J].中国民族教育，2018（09）：56-57.
[3]徐文彬.为学生的发展奠基——行为习惯养成教育方法略谈[J].甘肃教育，2011（1）：35-35.