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设计意图：
生活处处有数学，数数活动也存在于幼儿的一日生活中，比如：每天早上幼儿和老师一起数一数来了多少小朋友，进区玩游戏时数一数区域里已经有几位小朋友，过渡环节玩一玩数数的手指游戏……
绘本《数一数：有几只鸟？》中蕴合了大量的数学元素，有不同种类、不同数量的鸟儿。每种鸟儿的排列方式也有所不同，有的鸟儿散落在各个角落，有的鸟儿按群排列，有的鸟儿是左右分布的……每页上还有对应的数字。我们借绘本《数一数：有几只乌？》中幼儿对鸟儿数量最直接的视觉感受，在活动中步步追问，启发幼儿说一说是怎么看出每页鸟儿的总数的，鼓励幼儿尝试不同的计数方法进行准确计数，然后在结伴游戏环节的实践中尝试不同的计数方法，获得多种准确计数的关键经验。
大班幼儿已经认识1～10的数字，并学会了目测、点数等不同计数策略，但在计数的速度和准确性上还需继续练习。此绘本有20页，每页有数量递增的鸟儿，还配有相应的数字。考虑到集体活动的容量，以及大班幼儿的年龄特点、计数能力和已有经验等情况，我们选取绘本第5～16页，即数量为1～10的鸟儿的画面进行感知，引导幼儿学习准确计数。此外，为了体现数学集体活动的操作性和游戏性，我们以绘本为基础设计了“比眼力”的游戏，使幼儿在合作、竞争的游戏中进一步巩固学习不同计数方法，体验与同伴合作游戏的乐趣。
活动目标：
1.学习用不同的计数方法感知1～10的数量。
2.在阅读绘本及“比眼力”的游戏中，通过同伴和教师的启发学习不同的计数方法。
3.喜欢和同伴一起合作游戏，体验合作游戏的乐趣。活动准备：
1.绘本PPT，教师事先遮盖画面上的数字，调整为鼠标单击飘入。
2.幼儿操作材料2组：贴画卡片（数量1～10，贴画以横、竖、圈、斜、无规则等多种排列方式呈现），绘本卡片，每组卡片背后贴上数字（1～10）并用纸覆盖（用于幼儿自我检查）。
活动过程：
1.引导幼儿观察画面，感知不同计数方法。
师（出示封面）：今天老师带来了一本书，在这本书的封面上，你看到了什么？
师：有多少只天鹅呢？你是怎么知道的？
师：到底有几只鸟儿呢？怎么才能知道我们说得对不对呢？怎样数才能不重不漏呢？
教师请一名幼儿上前数数并提问：一共多少只啊？你们刚才说得对吗？
[说明]本环节主要通过观察封面、猜测数量，激发幼儿计数的兴趣，感知不同的计数方法。
2.师幼共同阅读绘本1～16页，学习准确计数。
师：有多少只鸟？你是怎么数的？
[說明]此环节有选择性地进行分重点式阅读，数量为1～5的鸟儿，大部分幼儿能够目测感知，因此教师和幼儿阅读一遍画面中的文字即可。从数量6开始教师引导幼儿交流自己的计数方法。数量7-8引导幼儿尝试进行整群计数，即学习按乌儿不同的排列方式计数，如7只鸟儿的排列方式是左边2只，右边5只；8只鸟儿的排列方式是下面3只，中间2只，上面3只。集中观察计数可以让幼儿对鸟儿总数计数的方法有更多思路，也给幼儿一个全面、多样地感受数量总数的机会。引导幼儿用语言描述自己计算总数的方法，不仅能帮助他们体会和运用恰当的词语（语言）表达自己看到的现象，也为后面让其他幼儿尝试新方法做了准备。
3.幼儿两人一组合作游戏，巩固不同的计数方法。
（1）教师和一名幼儿示范合作游戏，理解游戏规则。
师：这是什么呀？（卡片）上面有什么？有几个呢？
师：这个游戏叫“比眼力”，要两个人合作一起玩，先把卡片全都反过来，两人轮流翻卡片，比比谁先正确地报出数，如果先报出总数的人说对了，就可以赢得这张卡片，如果先报出来的人说错了，就不能得到这张卡片，就要把它压到这套卡片的最下面，重新开始游戏。这样一直玩下去，直到比完所有卡片。最后谁的手里卡片最多，谁就是胜利者。
师：那怎么知道先报出总数的人说得对部队呢？（卡片背面有个纸条，纸条下面藏着这张卡片上鸟儿的总数，报完总数后自己翻开检查。）
教师和一名幼儿示范游戏一次。
（2）幼儿分组操作游戏，教师观察指导。
教师引导幼儿两两合作游戏，先报出总数的人翻面进行自我检查，教师观察幼儿不同的计数方法。
师（指着10个东西的卡片）：这个怎么又快又准地说出总数呢？除了一个个数，还有什么办法？你可以试试同伴的方法。
[说明]通过游戏的形式，让幼儿在游戏时实践操作前面环节中讨论的计数方法，进而尝试、挑战不同层次的计数策略。
4.交流评价，分享自己的计数经验。
师：刚刚你和谁一起玩的？谁赢的卡片多？
师：说一说你是怎么知道总数的。
[说明]通过交流评价培养幼儿自我反思、评价的能力。总结有效的计数方法，提高自我完善的意识。
活动延伸：
1.将绘本《数一数：有几只鸟？》中11～20数量的画面，彩打制做成卡片（遮盖画面上的数字，在背面贴上数字并用纸条遮盖），投放到数学区让幼儿继续操作游戏。
2.老师制作1～20卡片投放区域，卡片分为四个层次：1～5（横竖排列），6～10（左右分布排列），11～15（内外圈排列），16～20（斜线排列），每套颜色不同，便于幼儿区分，颜色越深难度越大。
3.幼儿用贴画自制卡片，教师引导幼儿尝试贴出不同的排列方式、数量，完成后与同伴一起玩“比眼力”的游戏。
[说明]在数学区投放相应数量的卡片时，我们给幼儿提供更多选择的机会，幼儿可以根据自己的水平选择相应层次的卡片，当然幼儿在实际操作中也可以给自己提升活动难度，不断挑战自己，在和同伴的游戏中，继续巩固计数经验；我们还给幼儿自己制作“比眼力”卡片的机会，幼儿在实践中体验自制材料，自主、合作游戏的乐趣。
生活处处有数学，数数活动也存在于幼儿的一日生活中，比如：每天早上幼儿和老师一起数一数来了多少小朋友，进区玩游戏时数一数区域里已经有几位小朋友，过渡环节玩一玩数数的手指游戏……
绘本《数一数：有几只鸟？》中蕴合了大量的数学元素，有不同种类、不同数量的鸟儿。每种鸟儿的排列方式也有所不同，有的鸟儿散落在各个角落，有的鸟儿按群排列，有的鸟儿是左右分布的……每页上还有对应的数字。我们借绘本《数一数：有几只乌？》中幼儿对鸟儿数量最直接的视觉感受，在活动中步步追问，启发幼儿说一说是怎么看出每页鸟儿的总数的，鼓励幼儿尝试不同的计数方法进行准确计数，然后在结伴游戏环节的实践中尝试不同的计数方法，获得多种准确计数的关键经验。
大班幼儿已经认识1～10的数字，并学会了目测、点数等不同计数策略，但在计数的速度和准确性上还需继续练习。此绘本有20页，每页有数量递增的鸟儿，还配有相应的数字。考虑到集体活动的容量，以及大班幼儿的年龄特点、计数能力和已有经验等情况，我们选取绘本第5～16页，即数量为1～10的鸟儿的画面进行感知，引导幼儿学习准确计数。此外，为了体现数学集体活动的操作性和游戏性，我们以绘本为基础设计了“比眼力”的游戏，使幼儿在合作、竞争的游戏中进一步巩固学习不同计数方法，体验与同伴合作游戏的乐趣。
活动目标：
1.学习用不同的计数方法感知1～10的数量。
2.在阅读绘本及“比眼力”的游戏中，通过同伴和教师的启发学习不同的计数方法。
3.喜欢和同伴一起合作游戏，体验合作游戏的乐趣。活动准备：
1.绘本PPT，教师事先遮盖画面上的数字，调整为鼠标单击飘入。
2.幼儿操作材料2组：贴画卡片（数量1～10，贴画以横、竖、圈、斜、无规则等多种排列方式呈现），绘本卡片，每组卡片背后贴上数字（1～10）并用纸覆盖（用于幼儿自我检查）。
活动过程：
1.引导幼儿观察画面，感知不同计数方法。
师（出示封面）：今天老师带来了一本书，在这本书的封面上，你看到了什么？
师：有多少只天鹅呢？你是怎么知道的？
师：到底有几只鸟儿呢？怎么才能知道我们说得对不对呢？怎样数才能不重不漏呢？
教师请一名幼儿上前数数并提问：一共多少只啊？你们刚才说得对吗？
[说明]本环节主要通过观察封面、猜测数量，激发幼儿计数的兴趣，感知不同的计数方法。
2.师幼共同阅读绘本1～16页，学习准确计数。
师：有多少只鸟？你是怎么数的？
[說明]此环节有选择性地进行分重点式阅读，数量为1～5的鸟儿，大部分幼儿能够目测感知，因此教师和幼儿阅读一遍画面中的文字即可。从数量6开始教师引导幼儿交流自己的计数方法。数量7-8引导幼儿尝试进行整群计数，即学习按乌儿不同的排列方式计数，如7只鸟儿的排列方式是左边2只，右边5只；8只鸟儿的排列方式是下面3只，中间2只，上面3只。集中观察计数可以让幼儿对鸟儿总数计数的方法有更多思路，也给幼儿一个全面、多样地感受数量总数的机会。引导幼儿用语言描述自己计算总数的方法，不仅能帮助他们体会和运用恰当的词语（语言）表达自己看到的现象，也为后面让其他幼儿尝试新方法做了准备。
3.幼儿两人一组合作游戏，巩固不同的计数方法。
（1）教师和一名幼儿示范合作游戏，理解游戏规则。
师：这是什么呀？（卡片）上面有什么？有几个呢？
师：这个游戏叫“比眼力”，要两个人合作一起玩，先把卡片全都反过来，两人轮流翻卡片，比比谁先正确地报出数，如果先报出总数的人说对了，就可以赢得这张卡片，如果先报出来的人说错了，就不能得到这张卡片，就要把它压到这套卡片的最下面，重新开始游戏。这样一直玩下去，直到比完所有卡片。最后谁的手里卡片最多，谁就是胜利者。
师：那怎么知道先报出总数的人说得对部队呢？（卡片背面有个纸条，纸条下面藏着这张卡片上鸟儿的总数，报完总数后自己翻开检查。）
教师和一名幼儿示范游戏一次。
（2）幼儿分组操作游戏，教师观察指导。
教师引导幼儿两两合作游戏，先报出总数的人翻面进行自我检查，教师观察幼儿不同的计数方法。
师（指着10个东西的卡片）：这个怎么又快又准地说出总数呢？除了一个个数，还有什么办法？你可以试试同伴的方法。
[说明]通过游戏的形式，让幼儿在游戏时实践操作前面环节中讨论的计数方法，进而尝试、挑战不同层次的计数策略。
4.交流评价，分享自己的计数经验。
师：刚刚你和谁一起玩的？谁赢的卡片多？
师：说一说你是怎么知道总数的。
[说明]通过交流评价培养幼儿自我反思、评价的能力。总结有效的计数方法，提高自我完善的意识。
活动延伸：
1.将绘本《数一数：有几只鸟？》中11～20数量的画面，彩打制做成卡片（遮盖画面上的数字，在背面贴上数字并用纸条遮盖），投放到数学区让幼儿继续操作游戏。
2.老师制作1～20卡片投放区域，卡片分为四个层次：1～5（横竖排列），6～10（左右分布排列），11～15（内外圈排列），16～20（斜线排列），每套颜色不同，便于幼儿区分，颜色越深难度越大。
3.幼儿用贴画自制卡片，教师引导幼儿尝试贴出不同的排列方式、数量，完成后与同伴一起玩“比眼力”的游戏。
[说明]在数学区投放相应数量的卡片时，我们给幼儿提供更多选择的机会，幼儿可以根据自己的水平选择相应层次的卡片，当然幼儿在实际操作中也可以给自己提升活动难度，不断挑战自己，在和同伴的游戏中，继续巩固计数经验；我们还给幼儿自己制作“比眼力”卡片的机会，幼儿在实践中体验自制材料，自主、合作游戏的乐趣。