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摘 要： 在新课程改革的大背景下的中学历史教学，一方面要让学生掌握历史基础知识、增强学生的感知能力，另一方面要培养学生良好的探究能力与运用能力，实现知识构建与能力素质的同步发展、同频共振。在高中历史教学中，教师要在转变教学理念、创新教学方法、优化教学方法与拓展教学空间等方面进行有益的尝试与探究，以激发学生学习兴趣、催生学习情感为出发点，提高教学效益、放大教学效用为落脚点，全力探求教育教学改革的新路子。
关键词： 高中历史教学 素质教育 创新
在高中历史教学中，教师要围绕素质教学的需求，走进学生中间，与学生进行对话、沟通、交流，了解、掌握学生的学习需求、认知能力、创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极主动地参与历史学习。教师要发挥自身的主导作用，从学生全面发展出发，让学生在掌握历史基础知识的同时，注重放大历史教学的效用，培养学生探究学习的能力与爱国主义情境，为学生营造健康成长的氛围。
一、创新教学策略，转变教学理念，让素质教育成为历史教学的主阵地。
素质教育是一项复杂的系统工程，教师要通过多种途径来推动素质教育的发展。随着教改的深入，素质教学已成为人们关注的焦点。在高中历史教学中，教师要转变教学理念，创新教学策略，实现从应试教育向素质教育的转变。要不断改进教学方法，优化教学过程，细化教学目标，让历史教学满足学生成长进步的需求。在教给学生科学的学习方法，让学生掌握历史基础知识的同时，要帮助学生正确理解历史发展的规律，结合历史事件的学习对学生进行思维方法引导，让学生主动参与历史学习探究，使学生知其然，且知其所以然。要注重培养学生的理解运用能力，让学生活学活用。要结合教学内容，从背景资料、客观因素及综合作用等方面开展引导，帮助学生形成正确的历史观，灵活掌握历史知识，构建起属于自己的历史知识结构，在学习过程中提升思维层次、思辨意识、思想品质，提高人文素质，为成长进步做好准备要培养学生情感，锤炼学生精神，提高认知能力，使学生成为学习的主人。如，在教学“爱国主义教学”内容时，我组织学生开展即兴演讲，引导学生抒发自己对祖国的热爱之情，增强学生的情感体验，引导学生形成正确的思想理念，增强教育效果。
二、创新教学方法，优化教学过程，让自主学习成为历史教学的主渠道。
在历史教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，创新教学方法，优化教学过程，引导学生自主学习、主动探究、深入思考、提升能力。教师要引导学生学会学习，正确剖析，放手让学生开展自主探究学习，引导学生以小组为单位进行学习探究活动，教师在学生开展自主学习过程中，在小组间开展进行巡视活动，对学生的思维方式进行启发、点拨、引导，帮助学生努力实现学习目标。随着时代的进步、科技的发展，以多媒体为代表的现代教学方法手段已广泛运用到教学之中，具有演示方式活、包容信息大的特点，教师在历史教学中要注重把多媒体引入教学中。如，在教学“左宗棠收复新疆和甲午中日战争”内容时，我选取与教学内容相关的影音资料，把部分精彩片段在教学过程中展示给学生，通过“影、音、画”于一体的生动方式，不但催生了学生学习情感，而且拓展了教学信息，加深了学生对所学内容的理解。
历史教学中蕴含着丰富的情感因素，教师在教学活动中要营造宽松、愉悦、民主的教学氛围，增强教学活动的感染力，帮助学生深刻理解与感悟教学内容。如，在教学“第一次世界大战及其后果”内容时，我要求学生在课前了解第一次世界大战的导火线是什么？欧洲的三条战线是什么？西线的三大战役是哪些？俄国为什么要退出大战？美国的参战的时间？第一次世界大战是何时结束的？等探究题，让学生在自主学习后通过合作交流的方式对第一次世界大战的原因、后果等方面进行客观分析，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力，使学生认识到帝国主义才是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。学生通过前后联系、逐层深入的探究题，靠自己的努力完成了学习目标，实现了学生全面发展的目的。
三、创新教学空间，拓宽教学渠道，让思想引领成为历史教学的主旋律。
在历史教学中，教师要注重整合教学内容，拓展教学空间，拓宽教学渠道，对教材内容进行进一步完善，让教学内容变得更加生动。我在教学中注重引入电教媒介进行教学，将一些文字、数字通过多媒体形象直观地展示给学生。如，在教学“城乡人民生存状态的沧桑巨变”时，我一方面精心选取了《改革开放30年》专题片中的一些片段，制作成课件为学生进行播放，另一方面带领学生走进社会，亲身感悟生活发展的巨大变化，让学生对今天社会变化之大、科技进步之快产生极大的思想震动，再采取对比方式，以适当形式让学生了解以前的生活状况，学生对于教材内容的理解更加深刻。在此基础上，我注重引导学生链接现实生活学习史学知识，将教学内容与学生的生活实践有机结合，引导学生从生活中寻找教学素材，如教学“社会保障制度的建立”内容时，我要求学生在课前进行调研，让学生对城乡低保制度、重大困难救助制度、新农保发放制度等方面有所了解，提高了教学内容的层次性，提高了教学活动的生动性。教师要整合各种教育教学资源，将教学活动从课堂之内延伸到校园里、社会中，构建立体的教育教学体系，促进学生全面发展。教师可以结合“七一”、国庆等重大节日，带领学生走进当地的博物馆、纪念馆等场所，通过听讲解员讲解和亲身感受馆内的实物、影音等，增强感知体验，让学生了解历史、掌握历史，增强历史教学成效。
综上所述，在历史教学中，教师要注重发扬创新精神，着眼于学生的全面发展，通过不断改进和创新方法，为学生营造宽松愉悦的教学环境，激发学生的学习动力，催生学生的学习情感，优化历史教学过程，加快素质教育教学进程，全力促进教学成效的提高。
关键词： 高中历史教学 素质教育 创新
在高中历史教学中，教师要围绕素质教学的需求，走进学生中间，与学生进行对话、沟通、交流，了解、掌握学生的学习需求、认知能力、创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极主动地参与历史学习。教师要发挥自身的主导作用，从学生全面发展出发，让学生在掌握历史基础知识的同时，注重放大历史教学的效用，培养学生探究学习的能力与爱国主义情境，为学生营造健康成长的氛围。
一、创新教学策略，转变教学理念，让素质教育成为历史教学的主阵地。
素质教育是一项复杂的系统工程，教师要通过多种途径来推动素质教育的发展。随着教改的深入，素质教学已成为人们关注的焦点。在高中历史教学中，教师要转变教学理念，创新教学策略，实现从应试教育向素质教育的转变。要不断改进教学方法，优化教学过程，细化教学目标，让历史教学满足学生成长进步的需求。在教给学生科学的学习方法，让学生掌握历史基础知识的同时，要帮助学生正确理解历史发展的规律，结合历史事件的学习对学生进行思维方法引导，让学生主动参与历史学习探究，使学生知其然，且知其所以然。要注重培养学生的理解运用能力，让学生活学活用。要结合教学内容，从背景资料、客观因素及综合作用等方面开展引导，帮助学生形成正确的历史观，灵活掌握历史知识，构建起属于自己的历史知识结构，在学习过程中提升思维层次、思辨意识、思想品质，提高人文素质，为成长进步做好准备要培养学生情感，锤炼学生精神，提高认知能力，使学生成为学习的主人。如，在教学“爱国主义教学”内容时，我组织学生开展即兴演讲，引导学生抒发自己对祖国的热爱之情，增强学生的情感体验，引导学生形成正确的思想理念，增强教育效果。
二、创新教学方法，优化教学过程，让自主学习成为历史教学的主渠道。
在历史教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，创新教学方法，优化教学过程，引导学生自主学习、主动探究、深入思考、提升能力。教师要引导学生学会学习，正确剖析，放手让学生开展自主探究学习，引导学生以小组为单位进行学习探究活动，教师在学生开展自主学习过程中，在小组间开展进行巡视活动，对学生的思维方式进行启发、点拨、引导，帮助学生努力实现学习目标。随着时代的进步、科技的发展，以多媒体为代表的现代教学方法手段已广泛运用到教学之中，具有演示方式活、包容信息大的特点，教师在历史教学中要注重把多媒体引入教学中。如，在教学“左宗棠收复新疆和甲午中日战争”内容时，我选取与教学内容相关的影音资料，把部分精彩片段在教学过程中展示给学生，通过“影、音、画”于一体的生动方式，不但催生了学生学习情感，而且拓展了教学信息，加深了学生对所学内容的理解。
历史教学中蕴含着丰富的情感因素，教师在教学活动中要营造宽松、愉悦、民主的教学氛围，增强教学活动的感染力，帮助学生深刻理解与感悟教学内容。如，在教学“第一次世界大战及其后果”内容时，我要求学生在课前了解第一次世界大战的导火线是什么？欧洲的三条战线是什么？西线的三大战役是哪些？俄国为什么要退出大战？美国的参战的时间？第一次世界大战是何时结束的？等探究题，让学生在自主学习后通过合作交流的方式对第一次世界大战的原因、后果等方面进行客观分析，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力，使学生认识到帝国主义才是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。学生通过前后联系、逐层深入的探究题，靠自己的努力完成了学习目标，实现了学生全面发展的目的。
三、创新教学空间，拓宽教学渠道，让思想引领成为历史教学的主旋律。
在历史教学中，教师要注重整合教学内容，拓展教学空间，拓宽教学渠道，对教材内容进行进一步完善，让教学内容变得更加生动。我在教学中注重引入电教媒介进行教学，将一些文字、数字通过多媒体形象直观地展示给学生。如，在教学“城乡人民生存状态的沧桑巨变”时，我一方面精心选取了《改革开放30年》专题片中的一些片段，制作成课件为学生进行播放，另一方面带领学生走进社会，亲身感悟生活发展的巨大变化，让学生对今天社会变化之大、科技进步之快产生极大的思想震动，再采取对比方式，以适当形式让学生了解以前的生活状况，学生对于教材内容的理解更加深刻。在此基础上，我注重引导学生链接现实生活学习史学知识，将教学内容与学生的生活实践有机结合，引导学生从生活中寻找教学素材，如教学“社会保障制度的建立”内容时，我要求学生在课前进行调研，让学生对城乡低保制度、重大困难救助制度、新农保发放制度等方面有所了解，提高了教学内容的层次性，提高了教学活动的生动性。教师要整合各种教育教学资源，将教学活动从课堂之内延伸到校园里、社会中，构建立体的教育教学体系，促进学生全面发展。教师可以结合“七一”、国庆等重大节日，带领学生走进当地的博物馆、纪念馆等场所，通过听讲解员讲解和亲身感受馆内的实物、影音等，增强感知体验，让学生了解历史、掌握历史，增强历史教学成效。
综上所述，在历史教学中，教师要注重发扬创新精神，着眼于学生的全面发展，通过不断改进和创新方法，为学生营造宽松愉悦的教学环境，激发学生的学习动力，催生学生的学习情感，优化历史教学过程，加快素质教育教学进程，全力促进教学成效的提高。