【摘 要】
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即使从罗森斯托克再次启用“成人教育学”一词算起,世界范围内的成人教育学也已经历了近百年的发展历程。其间,成人教育学逐步从一个概念发展为一套相对完整的理论体系,从仅
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即使从罗森斯托克再次启用“成人教育学”一词算起,世界范围内的成人教育学也已经历了近百年的发展历程。其间,成人教育学逐步从一个概念发展为一套相对完整的理论体系,从仅仅被视为一种方法演变为一门学科,以至于由多个分支学科组成的学科群。然而,在成人教育取得如此累累硕果的同时,其他学科研究者们的质疑或否定及成人教育学自身发展中所存在的缺陷与不足,也一直伴随着成人教育学。而从元研究层面系统探究成人教育学的历史演进、研究内容、研究中存在的不足以及发展趋势等问题,乃是成人教育学进一步加强学科的“自我意识”并在自为的建设中趋向成熟与完善的重要保障。
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