每一位一线教师，无论是否做班主任，都会碰到学生管理问题，管理不得当，教育和教学工作难以开展。入职两年以来，我深刻认识到正确管理方法的重要性。我认为在管理学生的过程中一定要饱含爱心，温柔对待，以爱为器。以下是我的一些心得和体会。
　　一、友善待生，打开心扉
　　学生课堂表现不一，接受知识速度有别。但老师应始终怀有一颗宽容友善之心，像暖暖春风一样融化学生冰冻的心灵。
　　我班有个可爱的小姑娘，但她学习汉语拼音很吃力。每次检查读音过关时，她漂亮的眉毛都会皱成一团，有时候小脸都能吓白。期中考试，语文竟然没有及格，说实话，我也为她着急，于是我把她的妈妈请来学校。在与妈妈交流过程中，我了解到爸爸妈妈哥哥汉语拼音都不太好，所以家里没人能给予小姑娘拼音方面的辅导。孩子母亲说到这一情况也是满脸无奈，我先安慰了一下，随后为她学习提出了一些建议。此时，她静静地守在边上，我对她说：“你很可爱，也很聪明，但是在学习上不是凭一些小聪明就可以取得成绩的，你要多加努力，相信以后你会越来越棒的！”她惊喜地看着我，大声说：“老师你说的是真的吗？我真的很聪明吗？”我摸摸她的头，肯定地告诉她：“当然咯，老师是不会骗人的哟！”在接下来的时间里，我每天都会抽出半小时给她做辅导，经常与孩子的父母电话交流学习情况。在学期末的考试中，她不光及格了，成绩还提高了不少。
　　教育是一种智慧，宽容是一把钥匙。我们应常怀宽容之心，打开学生的智慧大门，走进孩子的心灵深处。
　　二、真情实意，充满关爱
　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。没有爱，就没有教育。没有对学生的爱，就没有教学激情。没有课堂上师生间心的沟通和情的交流，就难以产生教学所需的智慧和吸引学生的方法。教师爱学生，就有教育；学生爱教师，于是教育产生效果。
　　班上有一名孩子特别调皮，为了保护孩子，姑且称他学生A。学生A上课东张西望，下课疯赶打闹，作业更是经常不做，偶尔兴致来了写点，也全是错的。这的确是个传统意义上的“差生”，所以我找来了小A的爸爸，看看能不能找些办法。但没想到小A的爸爸一上来就呵斥孩子，吼急了直接动手，更是称其为“笨蛋”、“废物”，我急忙劝止了家长。和家长聊了聊孩子在家的情况后，明白孩子从小缺少鼓励，家长更是没时间教育孩子，所以小A不爱学习，更有些破罐子破摔的意味。于是我问小A：“在你眼里，你觉得自己是好学生还是差学生啊？”“差学生！”小A想都不想就回答。“但在老师眼里，你是一名好学生啊！你看你只是贪玩调皮一些，但老师觉得你很聪明机灵呢。”孩子什么都没说，抬头看着我的眼神里除了惊讶，还有一些不一样的光芒在闪烁。在后面的一个月里，我上课经常点小A回答问题，如此一来，孩子怕答不上来丢脸，上课自然不再东张西望，再加上时常表扬一下孩子，上课时更是目不转睛地盯着我，久而久之，反倒积极发言了，作业按时完成，还变得工整漂亮起来。那天我随手翻了翻他的课本，竟然全预习完了。最关键的是我渐渐发现小A是个有想象力的聪明孩子，无论课堂还是作业，答案经常天马行空，又符合问题要求。上次考试更是前进了11名。
　　因此，用真情走进学生的内心世界，小心翼翼触及年轻的心灵，消除阻碍他们进步的屏障，让他们变得自信。
　　三、走进家庭，抚平创伤
　　陶行知先生曾说：“要和学生的家庭联络。把学校和家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正通出教育电流碰出教育的火花，发出教育的力量。”是的，家庭教育和学校教育息息相关，想要了解学生的精神世界，必须走进孩子的家庭生活。
　　一年级刚开学的时候，班里有很多欢乐的“小猴子”，上课的时候时而起立、时而说话。经过几个星期的常规教育之后，大多数同学都已“改邪归正”。但仍有一个孩子本色不改（我们就叫他C），开学都几周了还是坐不住，上课的时候不停下位，即便老师提醒了还是“腿不自禁”。除此之外，他还爱管闲事打报告，而且说起话来没完没了，几个接触他的老师几乎被他噼里啪啦的话语弄得脑壳疼。在多次教育无果情况下，我找来了孩子的家长。我把C在学校的情况跟他爷爷说了之后，他爷爷许诺回家后会好好教育他。随即我问起孩子父母的情况，老人隐晦地说出孩子父母已离婚。我的心里一颤，原来他是一个受了伤的孩子。在接下来的日子里，我对C格外照顾。上课多次提问，平时嘘寒问暖。除此之外，我还经常与孩子家长沟通。除了和学生爷爷交流之外，还打电话让孩子的父亲来了一次学校。我发现通过沟通，C的爸爸开始接送他上下学了。与此同时，C的脸上开始洋溢幸福的神采，不再像以前那样爱打小报告。渐渐地，我又发现C的妈妈的身影，着实为他高兴。C在接下来的时间上课总是正襟危坐，成绩也突飞猛进。
　　教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。走进孩子的家庭，抚平心灵的忧伤。
　　四、树立榜样，为生师表
　　所谓桃李不言，下自成蹊。教师除了要钻研教学方法之外，更要严格要求自己的一言一行，为学生做出表率。
　　“老师，我的这道题改错了！”一次讲评语文习题册的时候，张阳清脆的声音在我耳边响起。我停止讲解，拿过他的作业看了看，发现还真是改错了。我满怀歉意地说道：“老师改得着急，不小心改错了。”停了一下又说道：“大家可别像老师这样粗心哦！”本以为这件事到这就可以过去了。谁料张阳响亮的声音又在耳际响起：“老师，你怎么也粗心啊？”我一时语塞，心想：是啊，平时总是告诫孩子做题时要认真，自己却马虎起来。想起来每次学生犯错误，我总是让他们改正5遍。身为人师，更应该以身作则。于是我给自己也定了个规定：凡是老师犯的错误，也改正5遍。从此，学生改正错题越来越有主动性。榜样的力量是无形的，行动的语言是无声的。桃李不言，下自成蹊。
　　只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。没有爱，就没有教育。学生管理不应是生硬的命令，而应是春风化雨、温柔对待。
　　以爱为器，让教育之树硕果累累。