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摘 要：提高小学语文课堂教学的有效性是语文课堂改革的重要目标之一。然而，目前的小学语文课堂教学还存在耗时多、收效低等现象。如何提高语文课堂教学的有效性，是一个值得关注和思考的问题。
关键词：小学低年级；语文课堂教学；有效性
有效教学是在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么，怎样提高小学低年级课堂教学的有效性呢？
一、好的开始，成功的一半
导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
无可否认，在小学语文课堂教学中，好的导语能引发学生学习的兴趣，调适教学过程气氛，它像火种点燃学生求知的欲望，又像钥匙开启学生紧闭的心门，更像催化剂促进学生对知识的理解和领悟。因此，吸引学生注意力，充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，是提高课堂教育教学效率，提高教学有效性的重要方面。
二、好的氛围，成功的推力
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。根据教学内容营造气氛：教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造，起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。事实证明，学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验，学生就会本着一种高潮的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，这样在课堂上就易于形成良好的学习气氛。
前苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。”新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。正所谓：教有法但无定法。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法。
三、好的手段，成功的加油站
不可否认，要想成功，手段很重要，在语文教学中如是。多媒体图文并茂，具有传输速度快、直观性强等特点。语文教材中，有许多知识点比较抽象，教师若仅凭一块黑板、一支粉笔来讲解，小学生因自身能力有限，肯定不易理解，自然课堂教学就不可能达到预期的效果。对此，教师可将比较抽象的学习内容制成多媒体课件，变抽象为形象，直观地展现在学生面前，并协助学生经过感知、学习、探究，更好地掌握、理解知识，进而提高课堂教学有效性。教师可利用多媒体进行教学，及时出示教学录像，让学生直观的面对教学内容。这种教学方法，将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。
需要注意的是，虽然多媒体有许多优势，但我们也不能否认传统教学的优点，语文教学中教师应根据教学内容，合理、适时地运用多媒体，并将多媒体与传统教学有机结合起来，只有这样，才能实现有效教学。
四、顾头顾尾，成功看得见
课堂教学是成功的头，是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。低年级学生活泼好动，注意力无法集中太久，上课讲话的现象比较严重，所以，要保证课堂教学的有效，首先就需要掌控课堂纪律，否则，那只是一句空话。至于如何掌控课堂纪律，每位老师都有自己独特的方法。就我而言，上课保持激情，语言幽默能够吸引大部分同学听课，对于走神和讲话的同学，则会用眼神和动作进行提示。 一堂有效的语文课，首先是能够在课堂内很好地完成既定的教学目标，突出重点，突破难点。 小学生在生活习惯、行为习惯、听课习惯上都存在着比较多的问题，就上課而言，刚开始很多学生不知道怎么听课，大部分学生不会主动记笔记，有些学生上课则完全不进入状态，所以，要保证课堂的有效性，还得时刻关注学生的听课状态，培养他们良好的上课听课习惯。否则，自己讲得再好都没有用。
作业是教学的尾巴，是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要重视学生作业所反映出来的情况。那么，如何提高作业的有效性呢？我觉得主要可以从下面两个方面进行关注： 作业布置是否有效，是否能够很好地体现出课堂教学的重点，也直接影响着教学的有效性，所以，我们应该要非常重视课后作业的布置，在备课的时候要拿出足够的时间来考虑作业的布置。 布置给学生的作业，学生能否很有效地完成，需要教师重点关注。学生作业中所反映出的问题，教师需要重视起来。对那些不能有效完成作业的学生，要利用课外的时间对他们进行辅导，落实布置的作业。小学是打基础的时候，所以，要重点关注学生的作业情况，让学生基本上都能有效地完成所布置的作业。
总之，在小学低年级语文课堂教学中，教师要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
参考文献：
[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）
[2]戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（36）
关键词：小学低年级；语文课堂教学；有效性
有效教学是在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么，怎样提高小学低年级课堂教学的有效性呢？
一、好的开始，成功的一半
导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
无可否认，在小学语文课堂教学中，好的导语能引发学生学习的兴趣，调适教学过程气氛，它像火种点燃学生求知的欲望，又像钥匙开启学生紧闭的心门，更像催化剂促进学生对知识的理解和领悟。因此，吸引学生注意力，充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，是提高课堂教育教学效率，提高教学有效性的重要方面。
二、好的氛围，成功的推力
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。根据教学内容营造气氛：教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造，起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。事实证明，学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验，学生就会本着一种高潮的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，这样在课堂上就易于形成良好的学习气氛。
前苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。”新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。正所谓：教有法但无定法。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法。
三、好的手段，成功的加油站
不可否认，要想成功，手段很重要，在语文教学中如是。多媒体图文并茂，具有传输速度快、直观性强等特点。语文教材中，有许多知识点比较抽象，教师若仅凭一块黑板、一支粉笔来讲解，小学生因自身能力有限，肯定不易理解，自然课堂教学就不可能达到预期的效果。对此，教师可将比较抽象的学习内容制成多媒体课件，变抽象为形象，直观地展现在学生面前，并协助学生经过感知、学习、探究，更好地掌握、理解知识，进而提高课堂教学有效性。教师可利用多媒体进行教学，及时出示教学录像，让学生直观的面对教学内容。这种教学方法，将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。
需要注意的是，虽然多媒体有许多优势，但我们也不能否认传统教学的优点，语文教学中教师应根据教学内容，合理、适时地运用多媒体，并将多媒体与传统教学有机结合起来，只有这样，才能实现有效教学。
四、顾头顾尾，成功看得见
课堂教学是成功的头，是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。低年级学生活泼好动，注意力无法集中太久，上课讲话的现象比较严重，所以，要保证课堂教学的有效，首先就需要掌控课堂纪律，否则，那只是一句空话。至于如何掌控课堂纪律，每位老师都有自己独特的方法。就我而言，上课保持激情，语言幽默能够吸引大部分同学听课，对于走神和讲话的同学，则会用眼神和动作进行提示。 一堂有效的语文课，首先是能够在课堂内很好地完成既定的教学目标，突出重点，突破难点。 小学生在生活习惯、行为习惯、听课习惯上都存在着比较多的问题，就上課而言，刚开始很多学生不知道怎么听课，大部分学生不会主动记笔记，有些学生上课则完全不进入状态，所以，要保证课堂的有效性，还得时刻关注学生的听课状态，培养他们良好的上课听课习惯。否则，自己讲得再好都没有用。
作业是教学的尾巴，是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要重视学生作业所反映出来的情况。那么，如何提高作业的有效性呢？我觉得主要可以从下面两个方面进行关注： 作业布置是否有效，是否能够很好地体现出课堂教学的重点，也直接影响着教学的有效性，所以，我们应该要非常重视课后作业的布置，在备课的时候要拿出足够的时间来考虑作业的布置。 布置给学生的作业，学生能否很有效地完成，需要教师重点关注。学生作业中所反映出的问题，教师需要重视起来。对那些不能有效完成作业的学生，要利用课外的时间对他们进行辅导，落实布置的作业。小学是打基础的时候，所以，要重点关注学生的作业情况，让学生基本上都能有效地完成所布置的作业。
总之，在小学低年级语文课堂教学中，教师要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
参考文献：
[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）
[2]戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（36）