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【摘要】隐喻在应用中，可以提升语篇的联系以及关联性，对于隐喻的学习中，需要注重观察以及提升语法的使用，进而提升语言的表达水平，提升语言的整体创造力。因此，本文主要在前人的研究基础上，对英语语法的隐喻进行探索性研究。
【关键词】隐喻；英语文学
【中图分类号】H315 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0253-01
引言
传统的语言教学方法在大众的观念中，认为，隐喻一般是文学作品写作中的一种修辞手段，是提升文章文学色彩的重要方法以及途径。人们在进行隐喻的机理研究中，发现隐喻不仅仅是一种修辞手段，同时也是对人们的价值观形成的路径的一种总结。人们对于语言的学习以及认识过程中，隐喻占据着较为重要的作用。根据一项统计数据得出，在日常生活中，我们使用的语言有将近七成都有隐喻或者隐喻的概念，因此，隐喻是一种重要的思维方式，人们通过隐喻来进行概念系统的建立，隐喻成为一种概念化认知的形式。我们通过语言的隐喻思维，探寻人类认识世界的路径，因此，隐喻在我们认识事物以及描述事物中是不可或缺的一种方法。
一、英语文学中培养隐喻思维的意义
隐喻的研究，在传统语言学研究中抑或是现代语言学研究中，都是研究的一个关键性要点。如果说二者的区别，那么就是由原有的从修辞手段的层面上转移到语言学的层面上，因此，隐喻作为一种思维方式，得到了广泛的认可。隐喻从通俗的角度上来看，就是用熟知事物进行新事物的探索，通过一个概念域映射出很多种的概念域，这一模式，和我们认识新鲜事物的途径是不谋而合的。通过隐喻思维的利用，对自己独特的语言文化加以创造。由于人们的创造力以及想象力的借鉴，从而产生了新的隐喻认知以及思考。因此，提升詞语的语用能力，对词语进行在创造。语言和隐喻思维之间的关系是互相依存的，学生对于隐喻思维以及英语词汇而言，就是要将隐喻思维在应用学习中加以应用，不是像之前一样使用死记硬背的方式，学习英语词汇等相关知识，而是根据一些相关规律，通过关联进行记忆。隐喻思维就是像一条条的网线一般，将应用词汇和相关的文化进行编制联系，学习者深入其中，通过事物之间的联系找到英语这门语言的学习技巧。
二、英语文学中的隐喻表现
1.体现语言的互动性
认知语言学中，互动观是其重要的一个观点，指的就是人们在进行世界的感知以及认知中，不断进行加工最终形成的，是一种主观和客观互动的结果。人们存在于环境之中，同时也是环境的重要组成部分，在和他人互动的这一过程中，就是一个不断相互适应的过程。在这一过程中，我们对世界的认识以及理解中，取得了理解能力以及表达能力。认知语法认为，语言的意义在一定程度上囊括的范围较大，互动管对人认知客观世界的这一过程中，发挥的积极作用起到强调作用。认为，不同的人，认知上存在着差异，其概念结构也就存在着差异，形成的范畴、认知模型以及图式也就有着不同之处，因此，在语言表达上就会存在一定的差异。
2.体现认知域的转换
认知域就是对语义结构所涉及的概念域加以描绘的，人类所掌握的不同的概念以及知识系统，可以构成一个具有层次的认知域网络，也就是我们所说到的百科知识体系，就是人们对于语言结构的意义进行描写中，需要参考的背景知识。在这个认知域网络中，人们是参照已认知事物的概念，进而形成未认知事物概念而不断形成的。一般情况下，一个语言结构的意义，一般会从参照多种认知域加以描写，因此，认知域可以看作是语言结构相关的多个认知域联系，进而形成的一个知识网络。例如，人们对于“一个足球”的语义理解，不仅仅是足球的形状，同时足球的材料、颜色、吃醋才能以及足球作为一个体育项目需要遵守的规定等，这就是认知域形成的一个知识体系。在这个认知过程中，人们通常使用的一个常见的能力就是类比能力。类比活动可以在很多认知域之间存在，从认知学的角度来看，类比是隐喻思维的一种重要的形式，我们可以在不同的事物之间，创造某种相似性，进而将两种任意的事物加以关联，通过研究发现，名词化作动词的这一语法的隐喻，就是这一特征的具体体现。因此，人们在进行人们在进行语言输出时，采用语法隐喻进而提升大脑的类比功能，不断培养语言表达的丰富多样性。
三、结束语
隐喻具有意象功能，尤其是名词化语法隐喻和动词化语法隐喻。我们在语言进行输出中，需要将语法隐喻加以适当的应用，不断提升语言的意象功能。
参考文献
[1]白巧.英语文学中的隐喻探析[J].中国新技术新产品，2010，No.18721：227.10.13612/j.cnki.cntp.2010.21.152.
[2]辛燕.对英语文学中隐喻的研究[J].宿州教育学院学报，2012，135-137+169.10.13985/j.cnki.34-1227/c.2012.06.020.
[3]林烨.英语文学中的隐喻——一种美丽的模糊语言[J].湖北广播电视大学学报，2011，v.31；No.22807：102-103.
【关键词】隐喻；英语文学
【中图分类号】H315 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0253-01
引言
传统的语言教学方法在大众的观念中，认为，隐喻一般是文学作品写作中的一种修辞手段，是提升文章文学色彩的重要方法以及途径。人们在进行隐喻的机理研究中，发现隐喻不仅仅是一种修辞手段，同时也是对人们的价值观形成的路径的一种总结。人们对于语言的学习以及认识过程中，隐喻占据着较为重要的作用。根据一项统计数据得出，在日常生活中，我们使用的语言有将近七成都有隐喻或者隐喻的概念，因此，隐喻是一种重要的思维方式，人们通过隐喻来进行概念系统的建立，隐喻成为一种概念化认知的形式。我们通过语言的隐喻思维，探寻人类认识世界的路径，因此，隐喻在我们认识事物以及描述事物中是不可或缺的一种方法。
一、英语文学中培养隐喻思维的意义
隐喻的研究，在传统语言学研究中抑或是现代语言学研究中，都是研究的一个关键性要点。如果说二者的区别，那么就是由原有的从修辞手段的层面上转移到语言学的层面上，因此，隐喻作为一种思维方式，得到了广泛的认可。隐喻从通俗的角度上来看，就是用熟知事物进行新事物的探索，通过一个概念域映射出很多种的概念域，这一模式，和我们认识新鲜事物的途径是不谋而合的。通过隐喻思维的利用，对自己独特的语言文化加以创造。由于人们的创造力以及想象力的借鉴，从而产生了新的隐喻认知以及思考。因此，提升詞语的语用能力，对词语进行在创造。语言和隐喻思维之间的关系是互相依存的，学生对于隐喻思维以及英语词汇而言，就是要将隐喻思维在应用学习中加以应用，不是像之前一样使用死记硬背的方式，学习英语词汇等相关知识，而是根据一些相关规律，通过关联进行记忆。隐喻思维就是像一条条的网线一般，将应用词汇和相关的文化进行编制联系，学习者深入其中，通过事物之间的联系找到英语这门语言的学习技巧。
二、英语文学中的隐喻表现
1.体现语言的互动性
认知语言学中，互动观是其重要的一个观点，指的就是人们在进行世界的感知以及认知中，不断进行加工最终形成的，是一种主观和客观互动的结果。人们存在于环境之中，同时也是环境的重要组成部分，在和他人互动的这一过程中，就是一个不断相互适应的过程。在这一过程中，我们对世界的认识以及理解中，取得了理解能力以及表达能力。认知语法认为，语言的意义在一定程度上囊括的范围较大，互动管对人认知客观世界的这一过程中，发挥的积极作用起到强调作用。认为，不同的人，认知上存在着差异，其概念结构也就存在着差异，形成的范畴、认知模型以及图式也就有着不同之处，因此，在语言表达上就会存在一定的差异。
2.体现认知域的转换
认知域就是对语义结构所涉及的概念域加以描绘的，人类所掌握的不同的概念以及知识系统，可以构成一个具有层次的认知域网络，也就是我们所说到的百科知识体系，就是人们对于语言结构的意义进行描写中，需要参考的背景知识。在这个认知域网络中，人们是参照已认知事物的概念，进而形成未认知事物概念而不断形成的。一般情况下，一个语言结构的意义，一般会从参照多种认知域加以描写，因此，认知域可以看作是语言结构相关的多个认知域联系，进而形成的一个知识网络。例如，人们对于“一个足球”的语义理解，不仅仅是足球的形状，同时足球的材料、颜色、吃醋才能以及足球作为一个体育项目需要遵守的规定等，这就是认知域形成的一个知识体系。在这个认知过程中，人们通常使用的一个常见的能力就是类比能力。类比活动可以在很多认知域之间存在，从认知学的角度来看，类比是隐喻思维的一种重要的形式，我们可以在不同的事物之间，创造某种相似性，进而将两种任意的事物加以关联，通过研究发现，名词化作动词的这一语法的隐喻，就是这一特征的具体体现。因此，人们在进行人们在进行语言输出时，采用语法隐喻进而提升大脑的类比功能，不断培养语言表达的丰富多样性。
三、结束语
隐喻具有意象功能，尤其是名词化语法隐喻和动词化语法隐喻。我们在语言进行输出中，需要将语法隐喻加以适当的应用，不断提升语言的意象功能。
参考文献
[1]白巧.英语文学中的隐喻探析[J].中国新技术新产品，2010，No.18721：227.10.13612/j.cnki.cntp.2010.21.152.
[2]辛燕.对英语文学中隐喻的研究[J].宿州教育学院学报，2012，135-137+169.10.13985/j.cnki.34-1227/c.2012.06.020.
[3]林烨.英语文学中的隐喻——一种美丽的模糊语言[J].湖北广播电视大学学报，2011，v.31；No.22807：102-103.