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【摘要】在小学英语教学中，能否让小学生成功学习英语，最大的因素是环境。因为学习语言最主要的就是必须有环境的熏陶。然而我们小学生英语学习缺少的就是一个英语环境。所以做为孩子们的英语老师，不仅在课堂上要努力为学生营造一个良好的英语学习环境，调动学生学习的主动性、积极性，让他们在欢乐和兴趣中学习。同时我们还要和家长联合起来，让家长在家中也要努力营造一个良好的英语学习环境，让孩子们随时随地在英语的环境中熏陶。
【关键词】小学英语 环境创设 学习英语
英语对中国人来讲，是第二语言。我们知道，第一语言习得可以在非正式的语言环境中进行，这种掌握是在一种无意识的状态下进行的，如：学龄前儿童在没有接受正式的语言学习前能够说非常流利的语言，能够和任何人进行语言交流，没有接受一天正式的语言教育的老太太，老爷爷，同样能够很流利的跟他们自己的群体进行语言交流，这充分说明了环境对于语言习得过程中的重要性，第二语言的学习同样需要制造这样的非正式的语言环境。乔姆斯基很早就提出了“语言先天论”的理论，他的理论的前提是正常的语言环境下，身体健康情况下，才能顺利的掌握语言习得，而且这里的语言环境所指的是非正式的语言的环境，只有在非正式的环境下才保证语言习得掌握的通畅。我们听过的“狼孩”的例子就充分证明了这一点，他在生下来后，没有在人类的环境中生活过，周围没有人类的语言，不存在非正式的语言环境，因此导致语言能力的丧失，可见这样的语言环境对掌握语言的重要性和不可缺少性。
第二语言习得是在一种自然的或有专门教授的环境中去学习一种除了母语外的新语言的潜意识或有意识的过程。就如现在的小学生学习英语的过程，我在英语学习中所谈的环境有两种，一种是非正式语言环境，一种是正式语言环境。每个人都生活在一定的环境之中。尽管环境决定论是错误的，但环境对人的影响却不可低估。人们都有这样的体验：在脏、乱、差的环境中，随地吐痰、随手丢烟头，不会觉得心里不安；而在优美整洁的环境中，若要随地吐痰、乱丢脏物，即使别人不指责，自己也不好意思，觉得那样太不文明了。好的环境会让你事半功倍，英语学习是一个很美妙的过程，强大的语言背影，会促使你情不自禁的学习英语，当你发现你周围的人都在学习英语，都在对方面前炫英语，说得那么轻松，运用得那么自在，这时你会认为没有英语，我是这个群体以外的人，你会强迫你自己学习英语，不然你是不会被这个群体所接受。在我认为，如果只以听读交流为目标，完全可以不用在课堂上学习英语，把孩子送到国外（英语区）远远比在课堂里几年都有效的多，因为在那样的环境中，周围的人都用英语交流，买东西要用英语，跟别人交流要用英语，所以他不得不去学英语，也在周围英语大环境中耳濡目染，待上一年，远比课堂里几年都有用的多，当然，我这里谈的是以交流，听读为前提的。我有一个朋友，在学校的时候英语成绩是最差的，远远不如我，如今我走上英语教师的岗位，再次碰到出国3年刚回国的她，在交流中我感到很自卑，她的一口流利的英语让我觉得，环境真的对语言的学习太重要了，课堂里坐了十几年的我，不如出国3年的她。
所以现在已经是一名英语教师的我，总是把环境放在第一位，想方设法的让孩子学好英语。在学校，除了英语课以外的时间，我经常会用英语组织日常生活活动，这样的形式是非正式的，无需占用正式活动时间，对小学生学英语来说是自然的，无意识的习得过程。他们在其中是无压力、无负担的。当然，在用英语组织日常活动时应注意两点：（1）最初活动时间不要过长，有时甚至只有两三分钟，往往只有一个环节，如晨间问候或餐前准备等；（2）最初涉及的生活环节应是他们已经熟悉的。也就是说，要在他们已经有了有关这一环节的汉语经验后，再用英语组织相应的活动。在课堂上，我把创设一个模拟的英语环境放在首位，即课前创设一个所需要的环境，如认识水果，教师可以课前将活动室设计成一个果园，吊些塑料水果，墙饰上贴有apple， orange， banana， pear等，并准备实物水果请他们品尝，这样就调动学生多种感官，发挥手、口、腦功能，回味英语活动与乐趣，总的来说，有动是小学生的天性，我们就是要通过各种游戏环境的设立，情景教法的运用，让幼儿跳跳、蹦蹦、玩玩中学习掌握英语。除了在学校里，在家里父母自己给孩子创设学英语的环境，也能有效地提高学生学习英语兴趣。在研究中我们发现，有的父母将给孩子买来的玩具上的一些字母或英语单词念给孩子听，时间一长，孩子在玩玩具的时候，自己口里也会念念有词。除此之外，父母还可以亲自动手贴些东西在墙上或某些物体上面，然后把孩子带到自己身边，一边做，一边让孩子看。其实他们也会很乐意，因为对他们来讲是好玩，很有趣。我们可以先在卡片上写上字母或单词，念给他听，然后把它钉在墙上，再反复念。过几天取下来，再换上别的，时间一长，孩子就会记得牢固。我们感到父母只要有心，在孩子接触某东西时，念英语给他听，或采用放录音，读单词的方法，让孩子的周围尽可能多出现英语，就不怕孩子学英语没有困难没有气氛了，不仅是英语，学习任何语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们中国人学习英语的最大障碍，所以无论是在课堂上，在家里，还是在外面，都要为孩子创设一个良好的英语学习环境。我们感到，进行小学英语教育必须通过多种形式和途径，创设一个好的语言环境，调动学生学习的积极性，让学生在欢乐和兴趣中学习英语。
参考文献：
[1]郭秀华.语言环境对第二语言学习的重要性[J].职业，2010， （10）：29.
【关键词】小学英语 环境创设 学习英语
英语对中国人来讲，是第二语言。我们知道，第一语言习得可以在非正式的语言环境中进行，这种掌握是在一种无意识的状态下进行的，如：学龄前儿童在没有接受正式的语言学习前能够说非常流利的语言，能够和任何人进行语言交流，没有接受一天正式的语言教育的老太太，老爷爷，同样能够很流利的跟他们自己的群体进行语言交流，这充分说明了环境对于语言习得过程中的重要性，第二语言的学习同样需要制造这样的非正式的语言环境。乔姆斯基很早就提出了“语言先天论”的理论，他的理论的前提是正常的语言环境下，身体健康情况下，才能顺利的掌握语言习得，而且这里的语言环境所指的是非正式的语言的环境，只有在非正式的环境下才保证语言习得掌握的通畅。我们听过的“狼孩”的例子就充分证明了这一点，他在生下来后，没有在人类的环境中生活过，周围没有人类的语言，不存在非正式的语言环境，因此导致语言能力的丧失，可见这样的语言环境对掌握语言的重要性和不可缺少性。
第二语言习得是在一种自然的或有专门教授的环境中去学习一种除了母语外的新语言的潜意识或有意识的过程。就如现在的小学生学习英语的过程，我在英语学习中所谈的环境有两种，一种是非正式语言环境，一种是正式语言环境。每个人都生活在一定的环境之中。尽管环境决定论是错误的，但环境对人的影响却不可低估。人们都有这样的体验：在脏、乱、差的环境中，随地吐痰、随手丢烟头，不会觉得心里不安；而在优美整洁的环境中，若要随地吐痰、乱丢脏物，即使别人不指责，自己也不好意思，觉得那样太不文明了。好的环境会让你事半功倍，英语学习是一个很美妙的过程，强大的语言背影，会促使你情不自禁的学习英语，当你发现你周围的人都在学习英语，都在对方面前炫英语，说得那么轻松，运用得那么自在，这时你会认为没有英语，我是这个群体以外的人，你会强迫你自己学习英语，不然你是不会被这个群体所接受。在我认为，如果只以听读交流为目标，完全可以不用在课堂上学习英语，把孩子送到国外（英语区）远远比在课堂里几年都有效的多，因为在那样的环境中，周围的人都用英语交流，买东西要用英语，跟别人交流要用英语，所以他不得不去学英语，也在周围英语大环境中耳濡目染，待上一年，远比课堂里几年都有用的多，当然，我这里谈的是以交流，听读为前提的。我有一个朋友，在学校的时候英语成绩是最差的，远远不如我，如今我走上英语教师的岗位，再次碰到出国3年刚回国的她，在交流中我感到很自卑，她的一口流利的英语让我觉得，环境真的对语言的学习太重要了，课堂里坐了十几年的我，不如出国3年的她。
所以现在已经是一名英语教师的我，总是把环境放在第一位，想方设法的让孩子学好英语。在学校，除了英语课以外的时间，我经常会用英语组织日常生活活动，这样的形式是非正式的，无需占用正式活动时间，对小学生学英语来说是自然的，无意识的习得过程。他们在其中是无压力、无负担的。当然，在用英语组织日常活动时应注意两点：（1）最初活动时间不要过长，有时甚至只有两三分钟，往往只有一个环节，如晨间问候或餐前准备等；（2）最初涉及的生活环节应是他们已经熟悉的。也就是说，要在他们已经有了有关这一环节的汉语经验后，再用英语组织相应的活动。在课堂上，我把创设一个模拟的英语环境放在首位，即课前创设一个所需要的环境，如认识水果，教师可以课前将活动室设计成一个果园，吊些塑料水果，墙饰上贴有apple， orange， banana， pear等，并准备实物水果请他们品尝，这样就调动学生多种感官，发挥手、口、腦功能，回味英语活动与乐趣，总的来说，有动是小学生的天性，我们就是要通过各种游戏环境的设立，情景教法的运用，让幼儿跳跳、蹦蹦、玩玩中学习掌握英语。除了在学校里，在家里父母自己给孩子创设学英语的环境，也能有效地提高学生学习英语兴趣。在研究中我们发现，有的父母将给孩子买来的玩具上的一些字母或英语单词念给孩子听，时间一长，孩子在玩玩具的时候，自己口里也会念念有词。除此之外，父母还可以亲自动手贴些东西在墙上或某些物体上面，然后把孩子带到自己身边，一边做，一边让孩子看。其实他们也会很乐意，因为对他们来讲是好玩，很有趣。我们可以先在卡片上写上字母或单词，念给他听，然后把它钉在墙上，再反复念。过几天取下来，再换上别的，时间一长，孩子就会记得牢固。我们感到父母只要有心，在孩子接触某东西时，念英语给他听，或采用放录音，读单词的方法，让孩子的周围尽可能多出现英语，就不怕孩子学英语没有困难没有气氛了，不仅是英语，学习任何语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们中国人学习英语的最大障碍，所以无论是在课堂上，在家里，还是在外面，都要为孩子创设一个良好的英语学习环境。我们感到，进行小学英语教育必须通过多种形式和途径，创设一个好的语言环境，调动学生学习的积极性，让学生在欢乐和兴趣中学习英语。
参考文献：
[1]郭秀华.语言环境对第二语言学习的重要性[J].职业，2010， （10）：29.