论文部分内容阅读
【摘要】小学生学习英语，常常从刚开始的热情十足渐渐变为懈怠懒惰，加之学生之间有学习习惯和努力程度等方面的差异，学生的学习成绩很容易出现两极分化现象。两极分化问题产生的原因是什么，用怎样合理的对策来改变这一状况，是教师在教学中需要解决的问题。本文试图从学生、教师、家长等不同角色的角度进行讨论，力求找出解决问题的有效力法。
【关键词】小学英语;两极分化;有效对策
【作者简介】薛娅（1970-），女，陕西西安人，长沙开福区四方坪二小，小学英语高级教师，大专，研究方向：小学英语教学问题。
很多孩子在刚接触英语的时候热情十足，学得非常起劲，课堂上活跃，作业认真完成，回家后也迫不及待地用點读机来读英语。但是随着时间的推移，孩子们的学习程度逐渐出现分层。这一现象的成因，与学生的学习惰性、家长的重视程度不足、教师课时不足以及英语语言环境的缺失都有很大关系。针对以上情况，我在工作中采取了如下的做法：
课堂是学生获得新知的有效途径，高效的英语课堂往往更能吸引学生的目光。因此，提高课堂质量往往成为改善两极分化的有效途径。教学时，我常常采用情景教学法，针对学生心理特点，创设各种情景。如在I can swim fast这个单元时，我播放了近年介绍奥运会和奥运精彩镜头的视频。看完奥运宣传片，我问学生们：你喜欢这种运动会吗？你想成为小小运动员吗？通过创设的一个整体情景： “挑选小运动员”，展开了一系列的教学活动。首先了解挑选的内容（也就是单词的学习部分），再进行动作练习（句型的学习和操练部分），再到面试（文本学习和综合拓展）。学生们在一个个优选优化的环节中，享受着学习英语的乐趣，提高着能力。这样的情景设置有效地帮助了学生的英语学习，也有效地达成了教学目标。
除此之外，多种多样的英语教学活动，也能促进课堂教学效率的提升。譬如：不同形式的单词和句型的练习方式，能帮助学生轻松习得应学知识。单词操练的有效形式有：动作读、滚波浪读、全班读、大组读、小组读、个别读等等。句子的操练形式有：大小声读、分节操练、分组读、滚雪球读等等。这里重点强调的是动作读。由于小学生天性好动，因此他们很喜欢通过动作来学习，用动作辅助教学的形式进行单词甚至句子的教学非常受用。
很多差生之所以成了“差生”，是因为他们对英语的学习兴趣不高。因此，提高他们的英语学习兴趣，成了我缓和两极分化的一种有效方式。要提高学习兴趣，多种多样的英语学习活动必不可少 。通过组织各种活动，例如英语书法比赛，单词拼写比赛，英语朗读比赛，英语写作比赛等，可加强学生的学习参与感。
在日常教学时，教师可鼓励学生利用课前时间，在班级小黑板，写上自己练习好的英语单词或者句子。往往坚持一段时间，学生的书写普遍都有进步。组织学生利用课余时间自由排练英语小对话或者是英语短剧，一方面可以满足每个学生自我表现的欲望，另一方面，也可以促使那些没有参与的学生在观看表演时练习听力，不失为一个锻炼学生的好方法。
在英语学习中，语言环境的缺乏是一大阻碍。因此，我提倡学生在校园用英语进行交流。当然，作为英语教师，我也会主动用英语和学生进行交流。在这样的一个环境的影响带动下，有更多的学生参与到简单的日常英语口语交流中来，学生的英语听说能力因此提高了。
对于英语优等生，我常常给予他们必要的表扬，让他们在课堂上当小老师，带同学们朗读单词和课文，介绍自己的先进经验，鼓励他们与老师一起出谋划策，共同商量怎样提高其他同学的英语学习。既肯定了他们的英语学习成果，也让他们的才智得到充分发挥。
对于差生，首先教师应该引导他们端正自己的学习态度。其次，教会他们一些学习方法和策略。带领他们课前预习、课堂认真学习、课后复习，回家按时完成作业，并教授一些单词和句子的拼读、书写和记忆的方法。通过鼓励，让这些学生感到努力有所回报，他们有了这种成就感，自然就有了信心。同时，我还鼓励优生差生之间盯位子、结对子，相互学习，相互帮助，促使他们共同进步，让每一个学生的优势都得到充分的发挥，每一个人都得到提高和进步。
教师应当长期通过家长会，短信，微信，电话等方式与家长保持联络，为家长在辅导孩子学习英语方面，给予一定的方法指导和有效建议，告诉他们，即便不懂英语，家长也可以在哪些方面帮助孩子学好英语，同时举出成功的案例，用这种方式可以引起家长对应于学习的重视和配合。有了家长的支持和配合，英语教学工作的进行就更顺畅一些了。
同时，孩子们取得了进步，也应该让家长知道。有的教师总习惯在孩子退步或者出现问题的时候才和家长取得联系，这种做法我认为不可取。电话或者当面告诉家长孩子的进步，更会让家长感到欣慰，因为这让他们明白，家长对孩子的付出并没有白费，以后对孩子的英语学习自然更上心了。其实，家长也需要鼓励。
面对学生成绩两极分化，我们需要认真分析产生的原因，而不是一味地焦虑和埋怨。我们完全可以针对问题产生的原因，思考出解决的方法。以上文字，仅仅是我个人在教学过程中的一些思考和做法。我相信，只要有更多的老师参与进来，我们可以做得更好。
参考文献：
[1]赵修丽.浅谈英语学习兴趣的培养[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（S1）.
【关键词】小学英语;两极分化;有效对策
【作者简介】薛娅（1970-），女，陕西西安人，长沙开福区四方坪二小，小学英语高级教师，大专，研究方向：小学英语教学问题。
很多孩子在刚接触英语的时候热情十足，学得非常起劲，课堂上活跃，作业认真完成，回家后也迫不及待地用點读机来读英语。但是随着时间的推移，孩子们的学习程度逐渐出现分层。这一现象的成因，与学生的学习惰性、家长的重视程度不足、教师课时不足以及英语语言环境的缺失都有很大关系。针对以上情况，我在工作中采取了如下的做法：
一、优化课堂，用高效的课堂教学吸引学生
课堂是学生获得新知的有效途径，高效的英语课堂往往更能吸引学生的目光。因此，提高课堂质量往往成为改善两极分化的有效途径。教学时，我常常采用情景教学法，针对学生心理特点，创设各种情景。如在I can swim fast这个单元时，我播放了近年介绍奥运会和奥运精彩镜头的视频。看完奥运宣传片，我问学生们：你喜欢这种运动会吗？你想成为小小运动员吗？通过创设的一个整体情景： “挑选小运动员”，展开了一系列的教学活动。首先了解挑选的内容（也就是单词的学习部分），再进行动作练习（句型的学习和操练部分），再到面试（文本学习和综合拓展）。学生们在一个个优选优化的环节中，享受着学习英语的乐趣，提高着能力。这样的情景设置有效地帮助了学生的英语学习，也有效地达成了教学目标。
除此之外，多种多样的英语教学活动，也能促进课堂教学效率的提升。譬如：不同形式的单词和句型的练习方式，能帮助学生轻松习得应学知识。单词操练的有效形式有：动作读、滚波浪读、全班读、大组读、小组读、个别读等等。句子的操练形式有：大小声读、分节操练、分组读、滚雪球读等等。这里重点强调的是动作读。由于小学生天性好动，因此他们很喜欢通过动作来学习，用动作辅助教学的形式进行单词甚至句子的教学非常受用。
二、组织各种英语学习活动，提高学生的英语学习兴趣
很多差生之所以成了“差生”，是因为他们对英语的学习兴趣不高。因此，提高他们的英语学习兴趣，成了我缓和两极分化的一种有效方式。要提高学习兴趣，多种多样的英语学习活动必不可少 。通过组织各种活动，例如英语书法比赛，单词拼写比赛，英语朗读比赛，英语写作比赛等，可加强学生的学习参与感。
在日常教学时，教师可鼓励学生利用课前时间，在班级小黑板，写上自己练习好的英语单词或者句子。往往坚持一段时间，学生的书写普遍都有进步。组织学生利用课余时间自由排练英语小对话或者是英语短剧，一方面可以满足每个学生自我表现的欲望，另一方面，也可以促使那些没有参与的学生在观看表演时练习听力，不失为一个锻炼学生的好方法。
三、创设英语学习环境，鼓励学生用英语交流
在英语学习中，语言环境的缺乏是一大阻碍。因此，我提倡学生在校园用英语进行交流。当然，作为英语教师，我也会主动用英语和学生进行交流。在这样的一个环境的影响带动下，有更多的学生参与到简单的日常英语口语交流中来，学生的英语听说能力因此提高了。
四、因材施教，关注个体差异
对于英语优等生，我常常给予他们必要的表扬，让他们在课堂上当小老师，带同学们朗读单词和课文，介绍自己的先进经验，鼓励他们与老师一起出谋划策，共同商量怎样提高其他同学的英语学习。既肯定了他们的英语学习成果，也让他们的才智得到充分发挥。
对于差生，首先教师应该引导他们端正自己的学习态度。其次，教会他们一些学习方法和策略。带领他们课前预习、课堂认真学习、课后复习，回家按时完成作业，并教授一些单词和句子的拼读、书写和记忆的方法。通过鼓励，让这些学生感到努力有所回报，他们有了这种成就感，自然就有了信心。同时，我还鼓励优生差生之间盯位子、结对子，相互学习，相互帮助，促使他们共同进步，让每一个学生的优势都得到充分的发挥，每一个人都得到提高和进步。
五、加强与家长的沟通
教师应当长期通过家长会，短信，微信，电话等方式与家长保持联络，为家长在辅导孩子学习英语方面，给予一定的方法指导和有效建议，告诉他们，即便不懂英语，家长也可以在哪些方面帮助孩子学好英语，同时举出成功的案例，用这种方式可以引起家长对应于学习的重视和配合。有了家长的支持和配合，英语教学工作的进行就更顺畅一些了。
同时，孩子们取得了进步，也应该让家长知道。有的教师总习惯在孩子退步或者出现问题的时候才和家长取得联系，这种做法我认为不可取。电话或者当面告诉家长孩子的进步，更会让家长感到欣慰，因为这让他们明白，家长对孩子的付出并没有白费，以后对孩子的英语学习自然更上心了。其实，家长也需要鼓励。
面对学生成绩两极分化，我们需要认真分析产生的原因，而不是一味地焦虑和埋怨。我们完全可以针对问题产生的原因，思考出解决的方法。以上文字，仅仅是我个人在教学过程中的一些思考和做法。我相信，只要有更多的老师参与进来，我们可以做得更好。
参考文献：
[1]赵修丽.浅谈英语学习兴趣的培养[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（S1）.