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【摘 要】统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，目的是借助“我爱阅读”这个板块，培养学生的阅读兴趣，使其热爱读书，不断提高阅读能力。本文提出以读为主，讨论交流，拓展学习，扩大阅读，定位准确，合理安排等具体的教学方法。
【关键词】感受 阅读 乐趣
统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇，包括儿歌、童话、民间故事、寓言故事、革命故事，以及反映儿童生活的内容，这体现了统编版语文教材编写者对学生阅读的重视，借助“我爱阅读”板块，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
为进一步落实“我爱阅读”这个板块的教学，笔者对二年级“我爱阅读”板块的编排内容进行了梳理：
可以发现，“我爱阅读”的内容和本单元有着较为密切的联系。如二年级上册第五单元，“我爱阅读”呈现的是寓言故事《刻舟求剑》，课文有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，这三篇课文文体不同，但都是通过寓言故事说明一个道理的课文。又如在二年级下册第一单元中，《笋芽儿》描写的是笋芽儿在春天快乐地生长，这个单元的课文有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，虽然文体各不相同，文章意义不同，但是，课文都和春天有一定的关系。所以，教师在教学中需要和本单元的课文内容和语文要素结合起来，这样教学才能有一定实效。那么，“我爱阅读”的教学又该如何进行呢？
一、以读为主，讨论交流
1.自由朗读
朗读是学习语文重要的方式。二年级学生仍然以识字和写字作为学习的重点，学生会认的字有限，“我爱阅读”中有一些生字注音，学生可以借助拼音自主阅读，把识字和阅读结合起来。所有的“我爱阅读”内容，学生都可以自由读书，把内容读正确、读流利，有些重点的语句可以试着读出感情，还可以采用师生对读，学生对读、齐读等多种读书形式，激发学生的读书兴趣。学生在读的基础上，可以逐步了解“我爱阅读”的内容。
2.默读思考
默读能进行深入思考，也是一种很实用的阅读方法，课文中有一定难度的问题，教师都可以引导学生默读。如《鲁班造锯》中的有些问题有难度，教师可以提出问题，引导学生默读思考：“鲁班是怎样发明锯的？”“我们应该学习鲁班的什么品质？”《小柳树和小枣树》一课，因为篇幅较长，内容也有难度，可以引导学生默读，同时思考“小柳树和小枣树的外形有什么不同？”“小柳树前后发生了什么变化？”，并画出相关的语句。
3.讨论交流
学生在朗读或者默读之后，可以将自己的见解、体会等提出来和其他同学一起交流分享和讨论。如《刻舟求剑》是一个寓言故事，教师可以引导学生交流：“刻剑的那个人能捞到宝剑吗？为什么？”鼓励学生大胆发表自己的看法，从而领会寓意。
4.借助插图
新课标第一学段阅读中有“借助读物中的图画阅读”的要求。统编版语文教材的插图丰富多彩，能起到帮助学生理解课文内容的作用。如《十二月花名歌》中的“姿百态”“正上妆”“案头供”等词语，教师可以补充相关插图，并引导学生观看插图理解内容。再如，《最大的“书”》写的是地质队员叔叔展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及它们的作用、成因等，课文中的插图，形象地展示了鱼、树叶、贝壳等化石，教师要引导学生看插图，帮助学生读懂课文内容。
5.展开想象
绝大部分“我爱阅读”的内容贴近学生生活实际，文中又有一些描写留白之处，教师可以此让学生展开想象，提高其思维能力。如教学《笋芽儿》，教师可以引导学生想象“笋芽的生长过程”等。再如《手影戏》，写的是宁宁和一个陌生男孩在路灯下玩手影的事情，教师就可以引导学生想象手影还能“变出”哪些动物的形象，感受手影的趣味。
6.语言实践
语文是实践性很强的课程，教师要在语言实践中培养学生的语文能力。如学完《画家乡》时，教师可以引导学生以解说员的身份，选择海边、山里、平原、草原、城市的一个场景解说，也可以综合解说，学生还可以以导游的身份介绍自己的家乡。对有故事情节的内容，教师可以引导学生进行角色扮演，如《称赞》是一个有趣的故事，学生除了分角色朗读，还可以两人一组分别扮作小刺猬和小獾演一演。
二、拓展学习，扩大阅读
每个单元的“我爱阅读”板块只安排了一篇文章，因此，还需要学生拓展学习，教师可以推荐相关内容。
1.电视、电影和歌曲
如《王二小》是抗日战争题材，在教学中，教师可以推荐学生在观看《小兵张嘎》《鸡毛信》等抗日题材的儿童影片，还可以播放儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》，进一步提高学生对课文内容的了解。
2.文章出处和内容
学完《鲁班造锯》这个民间故事，教师可以推荐学生课外阅读《中国古代民间故事》等读物。《分不清是鸭还是霞》是一个绕口令，学完了之后，教师可以再出示几个绕口令让学生读一读，引导学生感受绕口令的趣味和汉语言的魅力。学完《一株紫丁香》后，教师可以为学生推荐师生情谊的儿歌或者文章。凡是与学习的文章的出处和内容相关的书籍，教师都可以引导学生拓展阅读。
3.相同文体
《刻舟求剑》是改写的寓言故事，教师可以推荐学生阅读其他改写成现代文的古代寓言故事。在二年级16个“我爱阅读”板块的内容中，有几个童话故事，如上册的《企鹅寄冰》《称赞》，下册的《笋芽儿》《小柳树和小枣树》《月亮姑娘做衣裳》。学完之后，教师可以引导学生去阅读童话故事，进一步感受童话的魅力。
三、定位准确，合理安排
1.感受乐趣
“我爱阅读”的选文大都是很有趣的，如《月亮姑娘做衣裳》，文章通过生动形象的想象，把月相的变化过程采用“做衣服”的故事展现出来，二年级学生读起来很有趣味，教师可以引导学生想一想“哪些地方很有趣？”。“我爱阅读”板块的课文后面，都没有任何问题，但在教学中，或者学生会提出一两个大问题，或者教师会提出问题，师生可以进行讨论交流。“我爱阅读”的教学，重在使学生感受阅读的乐趣，快乐阅读，绝不能给学生过多背诵、测试的压力，更不能作为纸笔测试的内容。教师要引导学生进行没有功利、没有任何压力的阅读。
2.引起重视
虽然“我爱阅读”的字词及课文内容不能进行纸笔测试，但是，这个板块不是可有可无的，不能忽略，教师要引起重视，切实落实在教学中，并能适度进行拓展。
3.紧扣年段
“我爱阅读”的教学，一定要适合二年级学生的年龄特点，不能拔高教学要求。无论是课堂提问还是拓展，要使大部分学生能够接受。假如推薦读《刻舟求剑》文言文原文，就超过了二年级学生的学习能力，也不能要求学生准确概括主要内容。
教师要切实重视“我爱阅读”板块的教学，引导学生感受阅读的乐趣，逐步把学生培养成为一个喜爱阅读、习惯阅读的人，不断提高学生的品位和素养。
【关键词】感受 阅读 乐趣
统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇，包括儿歌、童话、民间故事、寓言故事、革命故事，以及反映儿童生活的内容，这体现了统编版语文教材编写者对学生阅读的重视，借助“我爱阅读”板块，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
为进一步落实“我爱阅读”这个板块的教学，笔者对二年级“我爱阅读”板块的编排内容进行了梳理：
可以发现，“我爱阅读”的内容和本单元有着较为密切的联系。如二年级上册第五单元，“我爱阅读”呈现的是寓言故事《刻舟求剑》，课文有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，这三篇课文文体不同，但都是通过寓言故事说明一个道理的课文。又如在二年级下册第一单元中，《笋芽儿》描写的是笋芽儿在春天快乐地生长，这个单元的课文有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，虽然文体各不相同，文章意义不同，但是，课文都和春天有一定的关系。所以，教师在教学中需要和本单元的课文内容和语文要素结合起来，这样教学才能有一定实效。那么，“我爱阅读”的教学又该如何进行呢？
一、以读为主，讨论交流
1.自由朗读
朗读是学习语文重要的方式。二年级学生仍然以识字和写字作为学习的重点，学生会认的字有限，“我爱阅读”中有一些生字注音，学生可以借助拼音自主阅读，把识字和阅读结合起来。所有的“我爱阅读”内容，学生都可以自由读书，把内容读正确、读流利，有些重点的语句可以试着读出感情，还可以采用师生对读，学生对读、齐读等多种读书形式，激发学生的读书兴趣。学生在读的基础上，可以逐步了解“我爱阅读”的内容。
2.默读思考
默读能进行深入思考，也是一种很实用的阅读方法，课文中有一定难度的问题，教师都可以引导学生默读。如《鲁班造锯》中的有些问题有难度，教师可以提出问题，引导学生默读思考：“鲁班是怎样发明锯的？”“我们应该学习鲁班的什么品质？”《小柳树和小枣树》一课，因为篇幅较长，内容也有难度，可以引导学生默读，同时思考“小柳树和小枣树的外形有什么不同？”“小柳树前后发生了什么变化？”，并画出相关的语句。
3.讨论交流
学生在朗读或者默读之后，可以将自己的见解、体会等提出来和其他同学一起交流分享和讨论。如《刻舟求剑》是一个寓言故事，教师可以引导学生交流：“刻剑的那个人能捞到宝剑吗？为什么？”鼓励学生大胆发表自己的看法，从而领会寓意。
4.借助插图
新课标第一学段阅读中有“借助读物中的图画阅读”的要求。统编版语文教材的插图丰富多彩，能起到帮助学生理解课文内容的作用。如《十二月花名歌》中的“姿百态”“正上妆”“案头供”等词语，教师可以补充相关插图，并引导学生观看插图理解内容。再如，《最大的“书”》写的是地质队员叔叔展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及它们的作用、成因等，课文中的插图，形象地展示了鱼、树叶、贝壳等化石，教师要引导学生看插图，帮助学生读懂课文内容。
5.展开想象
绝大部分“我爱阅读”的内容贴近学生生活实际，文中又有一些描写留白之处，教师可以此让学生展开想象，提高其思维能力。如教学《笋芽儿》，教师可以引导学生想象“笋芽的生长过程”等。再如《手影戏》，写的是宁宁和一个陌生男孩在路灯下玩手影的事情，教师就可以引导学生想象手影还能“变出”哪些动物的形象，感受手影的趣味。
6.语言实践
语文是实践性很强的课程，教师要在语言实践中培养学生的语文能力。如学完《画家乡》时，教师可以引导学生以解说员的身份，选择海边、山里、平原、草原、城市的一个场景解说，也可以综合解说，学生还可以以导游的身份介绍自己的家乡。对有故事情节的内容，教师可以引导学生进行角色扮演，如《称赞》是一个有趣的故事，学生除了分角色朗读，还可以两人一组分别扮作小刺猬和小獾演一演。
二、拓展学习，扩大阅读
每个单元的“我爱阅读”板块只安排了一篇文章，因此，还需要学生拓展学习，教师可以推荐相关内容。
1.电视、电影和歌曲
如《王二小》是抗日战争题材，在教学中，教师可以推荐学生在观看《小兵张嘎》《鸡毛信》等抗日题材的儿童影片，还可以播放儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》，进一步提高学生对课文内容的了解。
2.文章出处和内容
学完《鲁班造锯》这个民间故事，教师可以推荐学生课外阅读《中国古代民间故事》等读物。《分不清是鸭还是霞》是一个绕口令，学完了之后，教师可以再出示几个绕口令让学生读一读，引导学生感受绕口令的趣味和汉语言的魅力。学完《一株紫丁香》后，教师可以为学生推荐师生情谊的儿歌或者文章。凡是与学习的文章的出处和内容相关的书籍，教师都可以引导学生拓展阅读。
3.相同文体
《刻舟求剑》是改写的寓言故事，教师可以推荐学生阅读其他改写成现代文的古代寓言故事。在二年级16个“我爱阅读”板块的内容中，有几个童话故事，如上册的《企鹅寄冰》《称赞》，下册的《笋芽儿》《小柳树和小枣树》《月亮姑娘做衣裳》。学完之后，教师可以引导学生去阅读童话故事，进一步感受童话的魅力。
三、定位准确，合理安排
1.感受乐趣
“我爱阅读”的选文大都是很有趣的，如《月亮姑娘做衣裳》，文章通过生动形象的想象，把月相的变化过程采用“做衣服”的故事展现出来，二年级学生读起来很有趣味，教师可以引导学生想一想“哪些地方很有趣？”。“我爱阅读”板块的课文后面，都没有任何问题，但在教学中，或者学生会提出一两个大问题，或者教师会提出问题，师生可以进行讨论交流。“我爱阅读”的教学，重在使学生感受阅读的乐趣，快乐阅读，绝不能给学生过多背诵、测试的压力，更不能作为纸笔测试的内容。教师要引导学生进行没有功利、没有任何压力的阅读。
2.引起重视
虽然“我爱阅读”的字词及课文内容不能进行纸笔测试，但是，这个板块不是可有可无的，不能忽略，教师要引起重视，切实落实在教学中，并能适度进行拓展。
3.紧扣年段
“我爱阅读”的教学，一定要适合二年级学生的年龄特点，不能拔高教学要求。无论是课堂提问还是拓展，要使大部分学生能够接受。假如推薦读《刻舟求剑》文言文原文，就超过了二年级学生的学习能力，也不能要求学生准确概括主要内容。
教师要切实重视“我爱阅读”板块的教学，引导学生感受阅读的乐趣，逐步把学生培养成为一个喜爱阅读、习惯阅读的人，不断提高学生的品位和素养。