【摘 要】
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在“学讲”浪潮的推动下,教师在开展教学活动时,往往更加注重对教材本身的解读和挖掘,忽略了对学生思维认知的综合考量。这显然是一种错误的教学认知。在高中信息技术教学实
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在“学讲”浪潮的推动下,教师在开展教学活动时,往往更加注重对教材本身的解读和挖掘,忽略了对学生思维认知的综合考量。这显然是一种错误的教学认知。在高中信息技术教学实践中,教师要进行学情调研、知识筛选、互动对话、实践训练等活动,并在此基础上设计出与生本思维一致的教学策略,以启动学生的思维,促使学生主动探究文本,挖掘知识。
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