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【关键词】教育核心；家园档案；立美教育
【中图分类号】G423.02 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）58-0076-01
南京市石鼓路小学是南京近代教育史上的第一所小学。石小的两棵古树是每个石小人的精神家园。它们一棵在西校区，已有130岁的银杏树；还有一棵在东校区，已经有142岁的南京001号梧桐树。以这两棵树为文化意象，含义之一是：树，是自然的、有氧的、平和的、舒展的，我们希望在两棵树下的石小，每一个儿童的成长幸福而从容，向上亦坚实，教者能顺木之天，以致其性，让儿童自然地、生态地、舒适地、从容地、多元地、诗意地成长；含义之二是：溯源树的生长是对儿童教育本质的回归，固根为本，生长循序，而后舒展，或成才、成栋、成林，儿童也是一样。从20世纪90年代开始，学校率先踏上了“立美教育”之路，迄今已走出了一条立美教育特色之路。“大树下的家园”立美教育课程体系既与校园的自然特征吻合，又是对儿童教育的深入洞察和长远规划。
立美教育课程体系主要分为两大板块，一是“国家课程的立美化实施”，二是“校本课程的立美化开发”。而“大树下的家园”主要指向的是第二板块——“校本课程的立美化开发”。“校本课程的立美化开发”分为“特色必修课程”“个性选修课程”和“我的家园”成长档案。
特色必修课程。“特色必修课程”包含每个石小孩子都要学习的三个校本特色课程。第一是“儿童版画与生活”，这是“立美教育”特色课程的“名片”。第二是学校秉持“培养有人文情怀、审美情趣，勇于探究，敢于质疑的石小人”的理念，自主开发并已经实践了三年的以科学学科为基础的综合实践立美课程——“童眼看世界”。第三是学校正在重点探索、研究、建构并推进的以年级为单位、跨学科整合的“立美课程周”，即每个年级结合儿童年龄、心理、知识储备和核心能力目标，整合校内外资源，利用一周时间，围绕一个主题，有序地以系列主题活動为形式开展课程学习。以上三个“特色必修课程”让石小的孩子在六年小学生活中“刻”上了特有的印记。
个性选修课程。“个性选修课程”是每个石小孩子都可以自由选择的社团课程，以“自由生活”为目标，以石小的两棵古树为意象进行社团课程开发，主要是通过整合原有社团，充分开发和利用家长及社区资源，从艺术生活、体育文化、科信创造三个方面，建设特色社团、开展活动，为不同潜质、不同个性学生的发展提供多元化支持，为儿童的自由成长开创一片乐土。目前，“大树下的家园个性选修课程”分校级和年级两级设置。校级社团共有18个，年级社团共有40个种类，40个社团。几乎每一个石小孩子都能够在其中找到自己的热爱并投身其中。
“我的家园”成长档案。评价不能仅用一种固有的尺度、一个固定的目标，而应该致力于体现出儿童成长的复杂性、多元性和创造性，用美的规律来进行过程性、全方位、多视角的评价。在此，学校将为每个孩子建立“我的家园”成长档案，教师通过搜集儿童在整个“大树下的家园”立美课程体系中的过程性资料、作品等，来解读和分析儿童的学习特点，发现儿童的学习优势，评价儿童核心素养的形成，尽可能帮助、支持每一个儿童富有个性地发展。
（作者单位：南京市石鼓路小学）
【中图分类号】G423.02 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）58-0076-01
南京市石鼓路小学是南京近代教育史上的第一所小学。石小的两棵古树是每个石小人的精神家园。它们一棵在西校区，已有130岁的银杏树；还有一棵在东校区，已经有142岁的南京001号梧桐树。以这两棵树为文化意象，含义之一是：树，是自然的、有氧的、平和的、舒展的，我们希望在两棵树下的石小，每一个儿童的成长幸福而从容，向上亦坚实，教者能顺木之天，以致其性，让儿童自然地、生态地、舒适地、从容地、多元地、诗意地成长；含义之二是：溯源树的生长是对儿童教育本质的回归，固根为本，生长循序，而后舒展，或成才、成栋、成林，儿童也是一样。从20世纪90年代开始，学校率先踏上了“立美教育”之路，迄今已走出了一条立美教育特色之路。“大树下的家园”立美教育课程体系既与校园的自然特征吻合，又是对儿童教育的深入洞察和长远规划。
立美教育课程体系主要分为两大板块，一是“国家课程的立美化实施”，二是“校本课程的立美化开发”。而“大树下的家园”主要指向的是第二板块——“校本课程的立美化开发”。“校本课程的立美化开发”分为“特色必修课程”“个性选修课程”和“我的家园”成长档案。
特色必修课程。“特色必修课程”包含每个石小孩子都要学习的三个校本特色课程。第一是“儿童版画与生活”，这是“立美教育”特色课程的“名片”。第二是学校秉持“培养有人文情怀、审美情趣，勇于探究，敢于质疑的石小人”的理念，自主开发并已经实践了三年的以科学学科为基础的综合实践立美课程——“童眼看世界”。第三是学校正在重点探索、研究、建构并推进的以年级为单位、跨学科整合的“立美课程周”，即每个年级结合儿童年龄、心理、知识储备和核心能力目标，整合校内外资源，利用一周时间，围绕一个主题，有序地以系列主题活動为形式开展课程学习。以上三个“特色必修课程”让石小的孩子在六年小学生活中“刻”上了特有的印记。
个性选修课程。“个性选修课程”是每个石小孩子都可以自由选择的社团课程，以“自由生活”为目标，以石小的两棵古树为意象进行社团课程开发，主要是通过整合原有社团，充分开发和利用家长及社区资源，从艺术生活、体育文化、科信创造三个方面，建设特色社团、开展活动，为不同潜质、不同个性学生的发展提供多元化支持，为儿童的自由成长开创一片乐土。目前，“大树下的家园个性选修课程”分校级和年级两级设置。校级社团共有18个，年级社团共有40个种类，40个社团。几乎每一个石小孩子都能够在其中找到自己的热爱并投身其中。
“我的家园”成长档案。评价不能仅用一种固有的尺度、一个固定的目标，而应该致力于体现出儿童成长的复杂性、多元性和创造性，用美的规律来进行过程性、全方位、多视角的评价。在此，学校将为每个孩子建立“我的家园”成长档案，教师通过搜集儿童在整个“大树下的家园”立美课程体系中的过程性资料、作品等，来解读和分析儿童的学习特点，发现儿童的学习优势，评价儿童核心素养的形成，尽可能帮助、支持每一个儿童富有个性地发展。
（作者单位：南京市石鼓路小学）