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摘 要：随着社会的不断进步和发展，我国的教育改革力度也在不断加大，在新的时代背景下，我们只有对现有的初中英语教学方式进行更新升级才能够更好的适应时代发展。传统的教学方式和当今时代教育发展需求矛盾日益突出，只有在初中英语教学中采用分层式教学方法才能够进一步提升教学质量。本文主要对当前的初中英语教学现状进行了分析以及对分层式教学方式的利用价值进行了探究，最后提出了一些建设性的意见，希望可以提升初中英语教学的质量。
关键词：分层教学；初中英语；应用；探究
一、为什么要将分层式教学应用于初中英语教学中
在整个初中英语教学过程中，借助分层式教学方式，可以让不同层次的同学都可以学会和掌握所有英语知识，可以最大程度的提升学生学习英语的积极性和主动性。通过分层式教学，可以对学生进行差异化教学，根据学生群体的不同，选择使用不同的教学模式，让学生的学习效率得到质的提升。而且，随着分层式教学方法的广泛普及，不仅仅让学生的整体学习质量有了提高，而且让初中的英语教学水平得到了进一步的保障。老师通过使用分层式教学，教学的效率得到了大幅度的提升，教学的目标也更加容易实现。综上所述，将分层式教学方法应用到初中英语教学中，可以从多个角度更加全面的提升学生的英语学习质量。
二、如何将分层教学方法应用于初中英语教学中
（一）在初中英语教学中使用分层式教学需要遵守的准则
在使用分层式教学方法的时候，需要遵守一定的规则，只有这样才能够保证分层教学取得理想的成果。分层教学方式在实际应用的时候，主要是依据英语学习的任务为基础载体，然后根据不同的学生群体选择使用不同的教学办法，在实践中不断的对教学模式进行优化。在实际的应用中一定要遵守等同分层的准则，要多关注学生的学习过程。而且要更加重视鼓励的准则，在实际的分层教学中，针对不同的学生群体要使用不同的办法，依据激励原则为前提，可以更好的促进学生学习的主动性，方便构建更加轻松愉悦的学习气氛。
（二）如何将分层教学方法应用于初中教学中
在初中英语教学中使用分层教学方式的时候，需要依据对应的策略办法来进行实施，分层教学的模式有很多种。可以根据不同学生的兴趣点进行科学的分层，在开始分层前，要更加细致的了解学生的个人情况，对学生个体有一个更加细致的认知，更加关注于学生英语学习的乐趣以及学习技巧和办法等方面。依据学生英语学习的基础情况来具体划分层次，不同的学生之间的学习水平也不尽相同，在实际的英语学习过程中能力也会存在一定的差异，所以，老师就要依据差异化的方式应用对学生进行科学的小组划分。借助等同分层的方式在初中英语教学中进行更加有效的使用，让整体学生的学习积极性和主动性有质的提高。当完全掌握学生的个人特点以后，就要根据学生的个人发展特点和思维逻辑能力等进行有效的分层处置，在分层处理的过程中，也要考虑诸如男女分配以及学习成绩等其他多个方面的因素。分层环节一定要保证其科学性和有效性，这样才能够更好的激发学生学习英语的主动性和热情。在英语课堂上进行问题提问的过程中也要根据层次性进行问题设计，要保证每个层次的学习都可以在英语课堂中回答问题。举个例子来说，对于那些成绩不好的学生而言，在对他们进行提问的时候，就要保证问题更加简单一点，让学生通过口头直接回答。对于那些英语基础比较好的同学来说，向他们提问的问题难度就要有所提升，这样才能够保证每个层次的同学都能有所获得。比如在提问Where’s the post office？的时候，学生在回答问题的时候，由于层次的不同自然答案也会有所不同。成绩不太好的学生就会回答Is there a bank near here？对于那些成绩一般的学生来说他们会回答Where is the supermarket？对于那些成绩优异的同学要提升问题的难度，可以问他们Can you say something about your neighborhood？然后让学生进行积极回答。只有这样才能夠更好的实现教学初期目标。
对教学的进度进行分层划分。为了将分层教学方法更好的应用到初中英语教学中去，这就需要英语老师更加深入的了解和分析英语教材，为后续的分层次教学做好铺垫。在实际的英语学习中，英语老师需要对每个层次的同学都进行照顾，要保证每个层次的同学都可以学习以及了解到大纲所要求的知识。除此之外，英语老师也要根据不同小组的学习速度，进一步的开发学生学习英语的积极性和主动性，让学生发挥出主体作用，这样才能更有效的提升英语教学的水平。在划分教学进度之前，首先要对教学目标进行划分。根据不同层次学生的学习能力和学习水平来确定最终的学习目标，在相同的教学时段内，设定出不一样的教学任务，这样才更符合学生学习的实际状况。
对教学考核进行分层处理。通过考核评价可以让学生学习的积极性和主动性得到激发，老师也更容易认识每个学生的学习状况，所以，非常有必要对教学考核进行分层处理，更加细致科学的分析学生的英语学习状况，确保老师和同学之间关系的融洽，促进老师和同学的全面发展和进步。初中的英语老师可以针对不同层次的学生的具体学习状况，来对他们进行区别的考察，方便了解每个层次学生学习的实际情况，以便后续优化教学策略和改变教学模式，保证学生学习的积极性和主动性，进而更好的提升学生学习英语的质量。
三、总结
综上所述，我们可以知道英语作为一种实用性很强的语言，在日后的地位会越来越高，所以，初中英语老师需要对原有的教学方式进行更新升级，以此提升英语教学的整体水平，进而更好的提升学生英语水平。初中的英语老师可以借助分层式的教学方法，对教育对象进行更加科学的划分、明确教学目标、做好教学考核等，提升学生学习英语的积极性和主动性，保证英语学习的有效可靠，进而保证学生英语能力的提高。
参考文献
[1]李治国.“分层次教学法”在体育课中的运用[J].体育教学，2014（03）.
[2]谭艳芳.新课标下的初中数学分层次教学法初探[J].课程教育研究，2014（08）.
[3]刘学文.利用分层次教学法来提高课堂教学的有效性[J].剑南文学（经典教苑），2014（02）.
关键词：分层教学；初中英语；应用；探究
一、为什么要将分层式教学应用于初中英语教学中
在整个初中英语教学过程中，借助分层式教学方式，可以让不同层次的同学都可以学会和掌握所有英语知识，可以最大程度的提升学生学习英语的积极性和主动性。通过分层式教学，可以对学生进行差异化教学，根据学生群体的不同，选择使用不同的教学模式，让学生的学习效率得到质的提升。而且，随着分层式教学方法的广泛普及，不仅仅让学生的整体学习质量有了提高，而且让初中的英语教学水平得到了进一步的保障。老师通过使用分层式教学，教学的效率得到了大幅度的提升，教学的目标也更加容易实现。综上所述，将分层式教学方法应用到初中英语教学中，可以从多个角度更加全面的提升学生的英语学习质量。
二、如何将分层教学方法应用于初中英语教学中
（一）在初中英语教学中使用分层式教学需要遵守的准则
在使用分层式教学方法的时候，需要遵守一定的规则，只有这样才能够保证分层教学取得理想的成果。分层教学方式在实际应用的时候，主要是依据英语学习的任务为基础载体，然后根据不同的学生群体选择使用不同的教学办法，在实践中不断的对教学模式进行优化。在实际的应用中一定要遵守等同分层的准则，要多关注学生的学习过程。而且要更加重视鼓励的准则，在实际的分层教学中，针对不同的学生群体要使用不同的办法，依据激励原则为前提，可以更好的促进学生学习的主动性，方便构建更加轻松愉悦的学习气氛。
（二）如何将分层教学方法应用于初中教学中
在初中英语教学中使用分层教学方式的时候，需要依据对应的策略办法来进行实施，分层教学的模式有很多种。可以根据不同学生的兴趣点进行科学的分层，在开始分层前，要更加细致的了解学生的个人情况，对学生个体有一个更加细致的认知，更加关注于学生英语学习的乐趣以及学习技巧和办法等方面。依据学生英语学习的基础情况来具体划分层次，不同的学生之间的学习水平也不尽相同，在实际的英语学习过程中能力也会存在一定的差异，所以，老师就要依据差异化的方式应用对学生进行科学的小组划分。借助等同分层的方式在初中英语教学中进行更加有效的使用，让整体学生的学习积极性和主动性有质的提高。当完全掌握学生的个人特点以后，就要根据学生的个人发展特点和思维逻辑能力等进行有效的分层处置，在分层处理的过程中，也要考虑诸如男女分配以及学习成绩等其他多个方面的因素。分层环节一定要保证其科学性和有效性，这样才能够更好的激发学生学习英语的主动性和热情。在英语课堂上进行问题提问的过程中也要根据层次性进行问题设计，要保证每个层次的学习都可以在英语课堂中回答问题。举个例子来说，对于那些成绩不好的学生而言，在对他们进行提问的时候，就要保证问题更加简单一点，让学生通过口头直接回答。对于那些英语基础比较好的同学来说，向他们提问的问题难度就要有所提升，这样才能够保证每个层次的同学都能有所获得。比如在提问Where’s the post office？的时候，学生在回答问题的时候，由于层次的不同自然答案也会有所不同。成绩不太好的学生就会回答Is there a bank near here？对于那些成绩一般的学生来说他们会回答Where is the supermarket？对于那些成绩优异的同学要提升问题的难度，可以问他们Can you say something about your neighborhood？然后让学生进行积极回答。只有这样才能夠更好的实现教学初期目标。
对教学的进度进行分层划分。为了将分层教学方法更好的应用到初中英语教学中去，这就需要英语老师更加深入的了解和分析英语教材，为后续的分层次教学做好铺垫。在实际的英语学习中，英语老师需要对每个层次的同学都进行照顾，要保证每个层次的同学都可以学习以及了解到大纲所要求的知识。除此之外，英语老师也要根据不同小组的学习速度，进一步的开发学生学习英语的积极性和主动性，让学生发挥出主体作用，这样才能更有效的提升英语教学的水平。在划分教学进度之前，首先要对教学目标进行划分。根据不同层次学生的学习能力和学习水平来确定最终的学习目标，在相同的教学时段内，设定出不一样的教学任务，这样才更符合学生学习的实际状况。
对教学考核进行分层处理。通过考核评价可以让学生学习的积极性和主动性得到激发，老师也更容易认识每个学生的学习状况，所以，非常有必要对教学考核进行分层处理，更加细致科学的分析学生的英语学习状况，确保老师和同学之间关系的融洽，促进老师和同学的全面发展和进步。初中的英语老师可以针对不同层次的学生的具体学习状况，来对他们进行区别的考察，方便了解每个层次学生学习的实际情况，以便后续优化教学策略和改变教学模式，保证学生学习的积极性和主动性，进而更好的提升学生学习英语的质量。
三、总结
综上所述，我们可以知道英语作为一种实用性很强的语言，在日后的地位会越来越高，所以，初中英语老师需要对原有的教学方式进行更新升级，以此提升英语教学的整体水平，进而更好的提升学生英语水平。初中的英语老师可以借助分层式的教学方法，对教育对象进行更加科学的划分、明确教学目标、做好教学考核等，提升学生学习英语的积极性和主动性，保证英语学习的有效可靠，进而保证学生英语能力的提高。
参考文献
[1]李治国.“分层次教学法”在体育课中的运用[J].体育教学，2014（03）.
[2]谭艳芳.新课标下的初中数学分层次教学法初探[J].课程教育研究，2014（08）.
[3]刘学文.利用分层次教学法来提高课堂教学的有效性[J].剑南文学（经典教苑），2014（02）.