农村偏远地区小学思想素质教育的途径和方法

来源 :学周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jpy_2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:思想素质教育在小学的实施开展,既是我国基础教育教学改革的内在要求,也是提升全体国民素质的必然趋势,应引起教育工作者的高度重视。但是农村偏远地区小学由于受到诸多因素的限制和影响,思想素质教育的开展情况并不理想,导致小学生素质提升效果不尽如人意。从我国农村偏远地区小学思想素质教育的现状出发,探究开展思想素质教育的途径和方法,对提高小学思想素质具有一定的意义。
  关键词:农村偏遠地区小学;小学思想素质教育;综合素质;途径方法
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)13-0099-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.057
  一、 前言
  农村小学作为我国基础教育的重要组成部分,其素质教育开展的有效与否,将是影响全民素质是否顺利提升的重要力量。但是当地各级组织,教育部门以及一线教师由于对思想素质教育的认知观念不到位,同时由于农村偏远地区经济不发达,缺乏开展思想素质教育的相应资源,教学水平、办学条件、信息接收等虽然在近几年有所发展,但与城市小学相比仍十分落后。加之农村偏远小学近年来的工作重点,始终是围绕着提升儿童入学率以及改善校舍两大方面,对思想素质教育的重视度还不够,这样最终导致农村偏远小学思想素质教育进程缓慢,更与我国大力提倡全面开展思想素质教育的政策方针相距甚远。鉴于此,立足当地实际,转变观念,全面改善思想素质教育的不利局面,已成为农村偏远地区小学不容忽视的教学任务,刻不容缓。
  二、 我国农村偏远地区小学思想素质教育现状剖析
  (一)教师思想素质教育观念较淡薄
  农村偏远地区经济不发达,生活条件较差,教师受自身观念以及老一辈思想的影响,认为只有让学生考上大学,离开农村,才是成功的人生。同时在我国应试教育大环境的引领下,农村偏远地区小学教师想尽一切办法开展教学,努力提升学生成绩。至于思想素质教育,教师认为农村小学生思想单纯,勤奋好学,已经没有必要实施开展。再者,进行思想素质教育对于提升学生成绩没有任何帮助,而且浪费时间,还不如将这些时间利用起来,让学生多做几道练习题,这样学生的成绩将更加有保障等。正是由于教师这种思想素质教育较淡薄的观念,才会导致农村偏远地区小学素质教育发展缓慢。
  (二)师资力量较薄弱
  每年我国有大量的师范类毕业生走向全国各地的教师岗位,而这些综合素质较高,具备先进教学观念的教师们却优先选择了在城市学校任教。农村偏远地区由于条件差,待遇低被教师所遗忘。在此情况下,只有一些学历不高的本地教师在学校任教,一名教师往往担任多门课程的教学,开展正常的教学已经耗尽心力,再开展思想素质教育已是“心有余而力不足”,因此,为农村偏远地区补充师资是极为重要且迫切的。
  三、 农村偏远地区小学思想素质教育的途径和方法
  在农村偏远地区小学开展思想素质教育,要立足于本地实际,多管齐下,利用一切可以利用的资源,努力探寻新途径,新方法,切实有效提升小学生的综合素质,为国家培养综合性新型人才打下坚实的基础。
  (一)转变教师观念
  一线教师是学生学习道路上的领航者,知识的直接传授者,只有教师重视思想素质教育,才会想方设法,通过各种途径开展教育活动,即使是在条件不允许,资源不充分的情况下,也要创造条件,挖掘资源。学生受教师观念的影响,也会逐渐意识到素质教育的重要性,就会在课上学习,课下日常实际行动中严于律己,团结同学,尊敬师长等。同时,教师要多多参加当地教育部门组织的教学活动外,还要不断学习,加快转变自身教学观念,以便为学生带来更加丰富多彩的思想素质教育活动。
  (二)大力提升教师自身素质
  一线教师仅仅具备重视思想素质教育的观念是远远不够的,自身还要具备良好的综合素质。小学生正处在模仿学习的年龄阶段,缺乏一定的辨别能力,认为老师所做的一切都是正确的,好的习惯会引导学生积极向上,乐于助人,坏习惯则会将学生带入歧途,如教师讲课经常使用不文明语言,学生则会在和同学,家人交流时就有可能脏话连篇,而学生自己有可能没有发觉,在这样教师的带领下,又何谈思想素质教育呢。教师是否具备良好的综合素质,关系到农村偏远地区小学素质教育是否能够顺利开展,并取得有效成果,关系到课程教学改革是否能够顺利推进,并让学生掌握丰富的文化知识,更关系到新一代是否能够健康,快乐地成长,大力提升教师自身素质,是顺利开展农村偏远地区小学思想素质教育的关键所在。
  (三)开足开齐课程,使学生全面发展
  目前,在一些农村小学只有三样课,那就是语文、数学、外语,课表是写给别人看的,有些科是只发书不上课。主要原因是真正能胜任这些学科的教师很少,课表形同虚设也就不足为怪了。因此,在农村小学实施素质教育应从开齐课程入手,但这对于农村小学来说并非易事,可以说是,一缺师资,二无设备,三欠精力。现在小学基础设施陈旧,生源偏少,师资不配套。一个小学班主任每天至少上四节课,有不少学校在应试教育的指挥棒下,根本就没有上过所谓的“副课”。一些音乐、美术、体育等专业的师范生,因所在的学校教师少,语、数、英课节多,不得不弃体、弃美而从语、从数,再加上缺少器材,一些在音、体、美上即使有天赋的学生也不能被发现、被培养。因此,在农村小学实施素质教育,首先要开足开齐所有课程,只有这样,才能使学生得到全面发展。
  (四)建立全新的教学评价体系
  改变以往“分数决定一切”的教学评价体系,学生考分高,教师就是好老师,反之则为差老师,在这种成绩压力之下,教师只能舍弃其他,专攻教学成绩。因此,建立全新的教学评价体系是非常有必要的。对教师的考核不再局限于分数的高低,而是将思想素质教育,培养德智体全面发展学生的任务纳入其中,这样在双重标准教学评价体系中,教师只有两方面共同努力,才会将思想素质教育摆放到与语数外学科同等重要的位置,才能真正行动起来,在农村偏远地区小学开展思想素质教育活动。
  四、 结语
  农村偏远地区小学由于受到诸多不利因素的限制,在开展思想素质教育的过程中,不能操之过急,而是要脚踏实地,并立足于本地实际,转变教师观念,通过多种途径和方法开展行之有效的思想素质教育教学活动,最终达到为国家培养综合型高素质人才的目标。
  参考文献:
  [1] 何全明. 农村小学素质教育实施途径初探[J]. 成都师范学院学报, 2003, 19(8):65.
  [2] 吴月红. 农村小学的素质教育浅议[J]. 湖北理工学院学报(人文社会科学版), 2004(4):115-118.
  [ 责任编辑 张敬亚 ]
其他文献
摘 要:数学教学中,如果仅仅进行机械的知识传授,则容易使小学生产生厌倦和畏惧情绪,为此教师应该为学生创设丰富的教学情境,使学生在多样化的教学情境中提高学习效率。  关键词:小学数学;导入情境;问题情境;生活情境;操作情境  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)14-0051-02  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017
现场安装的空气压缩装置单台试车时性能相对稳定、可靠。但在联动试车和试生产过程中,采用两级预冷的空气预冷系统出现空气预冷程度不够、空冷塔液位波动较大、分子筛带水等一
文言文到底如何教,前人的成功经验是注重感悟和积累,方法多取诵读、断句、评点等。近一个世纪以来,就总的情况而言,诵读的地位下降,古文教学方法多取串讲、翻译和解析,涵泳之风衰微而分析之风盛行。那种将文质兼美的古文割裂成支离破碎的零散知识的教法使学生一头雾水。对此,学生不禁发出“学古文难”的慨叹,甚至产生厌学的情绪。  要改变文言文教学低效的现象,我认为,应该把培养学生的参与意识,真正让学生动起来作为突
针对当前学生特点和黄冈职业技术学院制冷专业的特色,对《制冷技术》课程进行改革和创新,并以一次课为例说明其实施过程。
无论是小学还是中学,无论是年长教师还是年轻教师,写教案总是一个沉重的话题,如一座大山,压在心上。  教师要不要备课?可以这么说,不管什么时候,遇到什么样的课程改革,课总是要备的,教学管理者们对老师提出严格的备课要求也是必要的。事实上,也没有几个老师糊涂到会说上课无需备课。一位教师在成功执教了一堂课之后,当别人问及他上课的奥秘时,他是这样回答的:我用我的一生来准备我的教学,而就这一堂课而言,我只花了
立式蒸汽锅炉由于结构简单,操作方便,价格低廉,近年来逐步受到许多企业的青睐,产品需求数量日益增多。然而,由于该型式锅炉结构简单和设备的特性,在产品运行使用时存在潜在危险性。
实时动态相对定位(RTK,Real Time Kinematie)技术,是以载波相位基本观测量的差分定位技术。RTK测量的原理是将1台GPS接收机和中继发射电台安置在基准站上进行观测,根据基准站输入的已知精确坐标、高程数据,计算出基准站到卫星的距离改正数,并由基准站实时地将这一改正数通过中继电台设
郑州电视台搬迁至新办公大楼后,采用了全新的数字播出系统,传统的模拟播出系统被以硬盘和视频服务器为核心的数字播控系统所取代,数字播控系统包括素材迁移系统、素材技审系统、
高中语文是高中教育阶段的重点学科和难点学科,教师应当找到合适的方法,充分体现学生学习的主体地位,确保学生学习的有效性。分层教学法能够根据每个学生的特点和学习水平进行有效划分,确保每个学生都能最大程度的对语文知识进行有效运用。在实际的高中语文教学中,教师应当抓住每个学生的特点,将学生划分为不同学习层次,这种层次的划分并不是将学生进行“差别对待”,而是为了使教师的教学更有效果,使学生的学习更有针对性,
摘 要:信息技术兴起以后,逐渐应用到教育教学领域,尤其是在基础教育阶段,更是应用比较广泛。小学数学教师应该积极利用信息技术为学生创设高效课堂,改进小学数学教学,提高教学水平。  关键词:小学数学,信息技术,优质资源,高效课堂  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)14-0050-02  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20