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摘要本文运用文献资料发,逻辑归纳法通过相关理论学习和工作经验回顾认为,要让学生喜欢体育课应具有的条件是:一是体育教师首先要具有一专多能;二是体育教师转变课堂角色意识;三是教学方法应灵活多样;四是要有熟练驾驭教学机智的能力。
关键词体育教师 学生 体育课 教学实践
中图分类号G807 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)03-252-01
一、体育教师首先要具有一专多能
一专是指体育教师要具有丰富的专业知识。首先,一个合格的体育教师必须要拥有深厚的文化素养,不仅仅具有宽厚的专业基础知识外,而且还要在语言口才、审美、社会学、外语、计算机、教育学等系统科学方面有一定的造诣,使自己有一个完整的知识结构。多能就是指要在精通本职专业技术的基础上,学习掌握与本职工作密切相关的其他的专业技术、多才多艺。现代教育理念要求体育教学是一种开放式、全程式的教育。教师不但具有精深的专业知识,还要具备渊博的课外知识以及爱好特长,当教师能在适当的机会给学生“露一手”的时候,学生的仰慕之情便油然而生。
二、体育教师转变课堂角色意识
关念決定思想,思想支配行为,行为决定结果。在体育新课改背景下,要想转变为具体的实施行动,就必须对新课程在思想上有很高度得认识。体育教师只有成为学生发展的引导者、促进者;学习活动的设计者、组织者;教学的研究者和课程资源的开发者才能满足新体育课程日益发展需求。这是对传统体育教学思想上的颠覆、对教师所扮演的角色发出了挑战。与此同时,要想面对挑战、立于这场战斗的不败之地,体育教师应积极扩充知识储备、提高能力、丰富社会阅历、关注青少年的成长。新体育课程的实施取决于体育教师们能否及时转变自己的角色,加强自身素质培养。客观、合理的反思自己在新课程中的角色、及时摆正自己的位置,加快角色转变的过程,树立以学生为中心的教学理念是目前摆在广大体育教师面前的主要任务。为了保证新体育课程的顺利实施,进而确立学生的主体地位,让学生喜欢体育课,我们必须不断提高自身素质的培养。
三、教学方法应灵活多样
教学有法,法无定法,贵在得法。一个优秀的体育教师应使教学内容丰富多彩,教学方法灵活多变。不能千篇一律:绕操场慢跑几圈后,做几节徒手操或者就是重复那几个老掉牙的游戏,然后就是讲解示范和分组练习至结束。所以教育工作者应与时俱进,了解和掌握最新的教育信息。还应根据现有的场地器材,灵活地,创制性地自编自倒一些符合学生身心发展规律的,能激发学生体育兴趣的项目。最好是能将体育基础知识和技能的学习、同思想教育、音乐舞蹈等体育隐性课程融合成一体,达到体育教学活动的最优化。
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能化无效为有效,化低效为高效,化腐朽为神奇。它是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。只有有了体育兴趣,学生的体育学习活动就逐步稳定持久,由直接兴趣过渡为间接兴趣。对终身体育意识的产生、形成和发展,和对以后人生终身体育态度的形成和稳定,影响深远。
四、要尊重理解学生
理解包含两个必要条件;包容和宽容。人生路程漫漫长长,凫学会包容和宽容的人,刢总是以友善的目光去看待他人;学会包容和宽容的人,凸总是在琐碎的生活中感到充实和丰盈;学会包容和宽容的人,凝总能把平淡的日子点缀得丰富多彩、富有情趣。作为教师不仅要肯定和欣赏学生的优点和成绩,还要学会包容和宽容学生的缺点和失败。俗话说:尺有所短寸有所长,人无完人金无足赤,理解万岁才是王道。尊重、信任和理解是人与人交流沟通的基本要求。作为学生的良师益友,教师应该给与学生最基本理解、尊重和关爱,这也是德育教育的最基本要求。“师者,所以传道授业解惑也”,在人格上是和学生相等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,必须让学生感受到老师的真诚,学生才能心悦诚服地接受教育。对于有缺点有错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心,使学生从内心里“亲其师,信其道”,产生对老师的好感、敬爱和信赖。所以,教师要在人格平等的基础上关心和爱护每一位学生,建立融洽、平等、和谐的师生关系,将真诚、友善、奉献播撒在教育过程中。这样才能大大激发学生的学习积极性。
五、要有熟练驾驭教学机智的能力
教学是一种艺术,其观众是一群学生,他们拥有丰富的思维,无限的想象、满腔的热情。教师不仅要有充分的准备、深度的调查,还要妥善应对和处理偶发事件,随机应变,因势利导,善于捕捉和发掘教育契机。由于体育课堂的教学环境是相对开放的的特殊性,教师要能够做到明察秋毫,面对意外情况,如教学环境异常、学生行为失当等,要做出快速的反应,果断的决策及时采取灵活而有效应对方案。如果说体育课堂是一个大舞台的话,那么教师的教学则是一种表演。体育教育工作者向观众展示的是其知识的水平、业务的高低和能力的大小。只有精湛的演出才能博得观众经久不息的掌声,同样只有高水平的教学才能得到学生的肯定与赞同。体育教师总想在短时间的课堂教学之中使体育知识和运动技能得以转换、学生各种运动能力得以发展、体育运动技术水平得以提高、情感得到升华。然而,体育教师在教学实践中由于各种原因会时常会身陷困境,遭遇尴尬。这时,就得依靠体育教师的教学机智,来巧妙地化解矛盾,避免和学生发生冲突,尊重了学生,维护了自我形象,同时也保证了教学秩序的顺利进行。
参考文献:
[1]李海燕.教师如何树立威信.当代教育科学.2006(6).
[2]季浏.正确理解新体育课程以学生为发展中心的理念.体育教学.2006.
[3]龚正伟.体育教育论.北京体育大学出版社.2004.
[4]张大跃.要善于运用教学机智..班主任之友.江苏文艺出版社.2002.
关键词体育教师 学生 体育课 教学实践
中图分类号G807 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)03-252-01
一、体育教师首先要具有一专多能
一专是指体育教师要具有丰富的专业知识。首先,一个合格的体育教师必须要拥有深厚的文化素养,不仅仅具有宽厚的专业基础知识外,而且还要在语言口才、审美、社会学、外语、计算机、教育学等系统科学方面有一定的造诣,使自己有一个完整的知识结构。多能就是指要在精通本职专业技术的基础上,学习掌握与本职工作密切相关的其他的专业技术、多才多艺。现代教育理念要求体育教学是一种开放式、全程式的教育。教师不但具有精深的专业知识,还要具备渊博的课外知识以及爱好特长,当教师能在适当的机会给学生“露一手”的时候,学生的仰慕之情便油然而生。
二、体育教师转变课堂角色意识
关念決定思想,思想支配行为,行为决定结果。在体育新课改背景下,要想转变为具体的实施行动,就必须对新课程在思想上有很高度得认识。体育教师只有成为学生发展的引导者、促进者;学习活动的设计者、组织者;教学的研究者和课程资源的开发者才能满足新体育课程日益发展需求。这是对传统体育教学思想上的颠覆、对教师所扮演的角色发出了挑战。与此同时,要想面对挑战、立于这场战斗的不败之地,体育教师应积极扩充知识储备、提高能力、丰富社会阅历、关注青少年的成长。新体育课程的实施取决于体育教师们能否及时转变自己的角色,加强自身素质培养。客观、合理的反思自己在新课程中的角色、及时摆正自己的位置,加快角色转变的过程,树立以学生为中心的教学理念是目前摆在广大体育教师面前的主要任务。为了保证新体育课程的顺利实施,进而确立学生的主体地位,让学生喜欢体育课,我们必须不断提高自身素质的培养。
三、教学方法应灵活多样
教学有法,法无定法,贵在得法。一个优秀的体育教师应使教学内容丰富多彩,教学方法灵活多变。不能千篇一律:绕操场慢跑几圈后,做几节徒手操或者就是重复那几个老掉牙的游戏,然后就是讲解示范和分组练习至结束。所以教育工作者应与时俱进,了解和掌握最新的教育信息。还应根据现有的场地器材,灵活地,创制性地自编自倒一些符合学生身心发展规律的,能激发学生体育兴趣的项目。最好是能将体育基础知识和技能的学习、同思想教育、音乐舞蹈等体育隐性课程融合成一体,达到体育教学活动的最优化。
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能化无效为有效,化低效为高效,化腐朽为神奇。它是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。只有有了体育兴趣,学生的体育学习活动就逐步稳定持久,由直接兴趣过渡为间接兴趣。对终身体育意识的产生、形成和发展,和对以后人生终身体育态度的形成和稳定,影响深远。
四、要尊重理解学生
理解包含两个必要条件;包容和宽容。人生路程漫漫长长,凫学会包容和宽容的人,刢总是以友善的目光去看待他人;学会包容和宽容的人,凸总是在琐碎的生活中感到充实和丰盈;学会包容和宽容的人,凝总能把平淡的日子点缀得丰富多彩、富有情趣。作为教师不仅要肯定和欣赏学生的优点和成绩,还要学会包容和宽容学生的缺点和失败。俗话说:尺有所短寸有所长,人无完人金无足赤,理解万岁才是王道。尊重、信任和理解是人与人交流沟通的基本要求。作为学生的良师益友,教师应该给与学生最基本理解、尊重和关爱,这也是德育教育的最基本要求。“师者,所以传道授业解惑也”,在人格上是和学生相等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,必须让学生感受到老师的真诚,学生才能心悦诚服地接受教育。对于有缺点有错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心,使学生从内心里“亲其师,信其道”,产生对老师的好感、敬爱和信赖。所以,教师要在人格平等的基础上关心和爱护每一位学生,建立融洽、平等、和谐的师生关系,将真诚、友善、奉献播撒在教育过程中。这样才能大大激发学生的学习积极性。
五、要有熟练驾驭教学机智的能力
教学是一种艺术,其观众是一群学生,他们拥有丰富的思维,无限的想象、满腔的热情。教师不仅要有充分的准备、深度的调查,还要妥善应对和处理偶发事件,随机应变,因势利导,善于捕捉和发掘教育契机。由于体育课堂的教学环境是相对开放的的特殊性,教师要能够做到明察秋毫,面对意外情况,如教学环境异常、学生行为失当等,要做出快速的反应,果断的决策及时采取灵活而有效应对方案。如果说体育课堂是一个大舞台的话,那么教师的教学则是一种表演。体育教育工作者向观众展示的是其知识的水平、业务的高低和能力的大小。只有精湛的演出才能博得观众经久不息的掌声,同样只有高水平的教学才能得到学生的肯定与赞同。体育教师总想在短时间的课堂教学之中使体育知识和运动技能得以转换、学生各种运动能力得以发展、体育运动技术水平得以提高、情感得到升华。然而,体育教师在教学实践中由于各种原因会时常会身陷困境,遭遇尴尬。这时,就得依靠体育教师的教学机智,来巧妙地化解矛盾,避免和学生发生冲突,尊重了学生,维护了自我形象,同时也保证了教学秩序的顺利进行。
参考文献:
[1]李海燕.教师如何树立威信.当代教育科学.2006(6).
[2]季浏.正确理解新体育课程以学生为发展中心的理念.体育教学.2006.
[3]龚正伟.体育教育论.北京体育大学出版社.2004.
[4]张大跃.要善于运用教学机智..班主任之友.江苏文艺出版社.2002.