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摘 要：文章结合2012年全国高考书面表达的命题倾向，分析归纳出了最近高考书面表达的三个特色，指出了备考的新思路。
关键词：新课标 高中英语 写作
每年高考题都被作为备考的风向标，进行详尽的研究。高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重，作文不过关，不可能获得高分，但是在实际考试中考生却抓不住获取高分的要领。笔者分析了2012年全国近20份英语试卷，深入探究了其命题旨意，发现书面表达具有贴近生活、注重创新与自主多元三个特色，这也是本年度英语高考书面表达题命题的三大亮点。
一、内容切入生活，形式多种多样
总的来说，今年的高考书面表达试题大多能够真正地从课本出发，从英语课堂出发，从学生生活出发，并暗地里与时代热点紧密吻合，内容上以校园生活为主，引导学生关注生活，给了考生们更大的发挥空间；形式呈现多样化的趋势。这一特点也是对往年高考的一个最好延续。
下面以山东卷和全国卷为例，具体来谈。
【山东卷】第二节：写作
假如你是新华中学的学生李华，不久前在学校举办的英语竞赛中获得一等奖，校报请你写一份稿件刊登在英文版面上，介绍你在课外学习的经验，请根据以下提示用英文写一短文；1、参加英语角的益处；2坚持写英语日记的作用；3英语阅读网站对你有帮助 。
这是关于分享介绍英语学习经验的文章，强调实用性和生活化。该题材取自于考生的学习生活实践，它的主要写作元素都与学生实际生活有关：英语竞赛、学习经验、英语角、日记、英文阅读网站，是每个考生都熟悉的话题，让学生有一种亲切感，觉得是要对自己的课外英语学习进行一个总结。不论考生来自乡村还是来自城市，不论考生的英语水平是高还是低，都可有他们自己发挥的空间。再次，试题很好地体现了新课程的基本理念。随着新课程标准的实施，学生们自己组织的各种社团，在学习生活中发挥了越来越大的作用。试题让考生对自己的课外英语学习进行总结，如参加英语角，写英语日记及浏览英语阅读网站等学习活动，实际上是让考生回顾自己从学英语以来，尤其是自新课程改革以来所进行的课外英语语言实践活动，是一次对学习成果的展示，也是实施素质教育的一个缩影。
【全国卷】第二节书面表达(满分25分)
假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：1.自我介绍(包括英语能力)；2.参加意图(介绍中国、了解其他国家)；3.希望获准。
全国卷今年命题思路和前几年相比变化不大，采用了以往的书信形式，列举提纲要点，体现了高考命题的稳定性，考生在复习和模拟训练时见过不少，并不陌生，同时题材属于校园生活，考查要求对学习困难进行求助，贴近学生生活实际，因此总体难度不高。
像这样的以学生生活为写作素材的试题还有不少。如北京卷的“情景作文”，要求根据四幅图的先后顺序作文，图片反映了李华同学在街上遇到两个外国人，并给他们指路，作文要求将李华所做的好事以日记形式记述下来，向校报投稿。对于北京的学生来说，这样的事的确是他们平常生活中常有碰见的普通小事，写这样的作文，就是写他们的日常生活。
又如安徽卷，要求写一篇发言稿，向美国客人介绍高中生对文理科的选择，并说明选择的理由，也是离不开校园，离不开高中学生的生活。四川卷要求给英语老师写一封关于自己英语学习情况的书信， 更是直接契合了学生学习情况，可谓是零距离接触学生。
二、突破思维定势，高举创新旗帜
高考改革在不断深人，其改革精神在高考试题中体现日益明显，高考试题对教学的指导意义才更突出。摆脱教材绝对权威的束缚，突破以往某些方面的思维定势，学会创造性地思考问题，已势在必行。今年高考英语试题书面表达的突破创新，既有内容上的也有形式上的；内容上的突破，即在材料选取与对材料运用的要求上与往年有所不同；形式上的突破主要指体裁上的突破，近年来英语作文体裁，主要分为叙述类、实用文类（包括书信、卡片、说明、留言、填写表格等类）、图表类、论证类等，自主命题以来，多数省市考查的体裁相对固定，今年则有多份卷子明显突破了往年的样式，而重新选取了新的形式。
下面以浙江卷和陕西卷为例，具体来谈。
【浙江卷】第二节：书面表达（满分30分）
你校正在进行“英语读书周”活动，该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：”Your future depends on many things, but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100-120个词的短文：
1．针对摘录句中的观点谈谈你的看法；
2．举例说明理由
有专家认为，浙江卷书面表达题是该省整份英语卷中最有创新的试题。学校举行“英语读书周”活动，该活动要求学生就名言名句进行交流，它是一句格言，格言的中文意思是“虽然有很多东西会影响你的未来，但未来怎样取决于你”，要考生扩展开来谈对这句话的看法。显然，它有别于近三年的该省的高考书面表达题，2009年至2010年，三年的文章的主人公都是李越，共同点都是跟校园生活有关的，2009年要求对李越等人参与的学校志愿者的活动，写一新闻报道；2010年要求为被评为“每周之星”的李越，给班级板报写一短文；2011年要求对校园随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为，以李越的身份给校长写一份书信。这三年的写作主人公都是李越，明显着眼于叙事类，但今年要求围绕一句话发表看法，从叙事转向了议论，需要考生有评判性思维能力，用事实说明观点，从语言表达的角度看，对考生具有较大的挑战。
又如，【陕西卷】第三节：书面表达(满分30分)
假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点： 1．活动的策划；2．教室的布置；3．活动的内容；4．你的感想。
试题要求考生根据图片（此处略）写一篇记叙文，最后谈一点感想。今年的这一作文彻底打破了2006年到2011年的该省一直坚持考查的说理类作文模式，显得更加灵活，要求学生有一定的想象能力和语言组织能力。应该说，这一类作文没办法套写，打碎了学生死背模版作文得高分的迷梦。
主张创新的试卷还有不少。与浙江卷最相似的是湖北卷，要求围绕一句话，并结合事例，用英语写一篇短文，这句话即是“You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.” 属于完全开放性作文，相比于去年，自然也是一个创新。重庆卷则结合当前网络提供个人闲置物品交换服务这一热点问题，要求学生为交换物品发贴，其创新元素既有内容上的，也有形式上的，内容上指的是网上物品交换，形式上则是发贴。
三、鼓励个性和创意，彰显自主和多元
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、自我认识，进行创造性表述的过程。近年来英语高考作文命题，尽可能减少写作束缚，尊重学生的需要，开放思想，激发学生表达的欲望，为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间。今年高考作文命题在这方面的的表现尤为突出，题目设置的条件明显放宽，鼓励学生自由、有个性、有创意地表达，或叙述设置的内容，或发表自己的看法，使作文内容更趋多元化个性化。显然，这样的命题实际上就是让写作主体（即我）真正成为作文的主角，让“我”可以更自主地表达自己的所思所想。
下面以江西卷、上海卷和江苏卷为例，具体来谈。
如【江西卷】六、书面表达
某英语报社举办以“I like Reading”为主题的征文活动，你打算投稿，请根据以下要点写一篇短文：
1.你为什么喜欢读书；
2.你喜欢读哪一类的书（例如：历史、科学、文学等）？请给出至少两个理由。
今年的江西的书面表达充分体现了当今高考的命题方向，即开放作文。给出一个题目：I Like Reading ，要求写清两点：1、为什么喜爱读书2、喜欢读哪一类书并给出理由。这设置的二个问题，不同的学生有不同的答案，他们可根据自己的具体情况，自由发挥，并作出不同的回答。显然，材料本身的宽阔空间，为不同个性的学生的回答提供了基础，这不仅考查了学生驾驭语言文字的能力，也为学生自由有个性的表达提供了条件。考生所写的作文内容因此一定会丰富多彩。
再如，【上海卷】：上周一，你在一所小学观摩了小女孩Amy所在班级的两堂绘画课（如图所示），回家后你用英语写了一篇日记，内容包括：
●对两堂绘画课的具体描述；
●你从中获得的启发。
作文要求考生根据两幅图片（此处图略）写一篇日记。图片上画的是一个小女孩的两堂不同的绘画课，题目的要求是描述这两幅画，并谈谈自己的感想。考生既可以从兴趣对学习重要性的角度去描写这两堂绘画课，也可以从培养创造性这一视角阐述自己的感想。题目虽提出了文章的一个大框架，但并没规定一定要怎么写，这给考生留下很大的想象空间，可使考生更自主地写作，为考生展示自己写作能力提供了用武之地。特别是要求写出自己的启发，主观性特征十分明显。
又如【江苏卷】第五部分：书面表达（满分25分）
生活中冲突时有发生。假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执,导致关系紧张。请你结合此事,并根据以下提示,用英语写一篇短文,向学校英文报“Happy Teens”专栏投稿。
这一书面表达属半开放式作文，只给出写作框架，并未给出所有的写作细节，主要是两个学生闹矛盾，让他们提出观点和解决方法。这给考生留有自由发挥的空间：一需要想象具体的细节，二需要有自己的思考，作出自己的评判，显然是提醒同学平时要多留心身边发生的事，多思考生活。要写好本文，需要“我”的全程参与。
自主多元特征色彩明显的卷子还有不少。福建卷要求以中学生英语报的小记者身份，为一则漫画内容写一篇英语短文，要描述漫画内容还要发表个人感想，同样融入了“我”色彩，既要写自己的所见所闻，又要写出自己的所思所想，个性化色彩十分明显。辽宁卷是给出版社编辑写封信，表达自己对现在使用的英语材料的看法，也需要不同的学生表达自己的不同意见，自我特征也十分突出。
总之，2012年的高考英语作文的设题，让我们得出一些启示，那就是高考英语写作在考查学生应用语言的能力的同时、注重贴近生活的同时，注重突破创新与自主多元。所以，以后高考复习应在各种体裁全面涉及的基础上，充分重视应用文的练习，更好地做到有的放矢。根据阅卷的信息可知，书面表达要想获得高分，最重要的是内容要点一定要全面，高级词汇和句型要使用得当，一些细小的语法错误可以淡化，而阅卷老师最不喜欢看的就是那些千遍一律的书面表达的模板，让人觉得毫无任何新意。所以书面表达整篇背诵绝无必要，可以看读为主，教师平时不用刻意的要求学生去背诵模版，那样搞的学生很累，导致学生不能够灵活的写作，成了八股文，固化了思维，所以对于写作，关键是从看读当中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达，并能得体熟练地运用，毕竟英语学习是用来交际和实用的。
关键词：新课标 高中英语 写作
每年高考题都被作为备考的风向标，进行详尽的研究。高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重，作文不过关，不可能获得高分，但是在实际考试中考生却抓不住获取高分的要领。笔者分析了2012年全国近20份英语试卷，深入探究了其命题旨意，发现书面表达具有贴近生活、注重创新与自主多元三个特色，这也是本年度英语高考书面表达题命题的三大亮点。
一、内容切入生活，形式多种多样
总的来说，今年的高考书面表达试题大多能够真正地从课本出发，从英语课堂出发，从学生生活出发，并暗地里与时代热点紧密吻合，内容上以校园生活为主，引导学生关注生活，给了考生们更大的发挥空间；形式呈现多样化的趋势。这一特点也是对往年高考的一个最好延续。
下面以山东卷和全国卷为例，具体来谈。
【山东卷】第二节：写作
假如你是新华中学的学生李华，不久前在学校举办的英语竞赛中获得一等奖，校报请你写一份稿件刊登在英文版面上，介绍你在课外学习的经验，请根据以下提示用英文写一短文；1、参加英语角的益处；2坚持写英语日记的作用；3英语阅读网站对你有帮助 。
这是关于分享介绍英语学习经验的文章，强调实用性和生活化。该题材取自于考生的学习生活实践，它的主要写作元素都与学生实际生活有关：英语竞赛、学习经验、英语角、日记、英文阅读网站，是每个考生都熟悉的话题，让学生有一种亲切感，觉得是要对自己的课外英语学习进行一个总结。不论考生来自乡村还是来自城市，不论考生的英语水平是高还是低，都可有他们自己发挥的空间。再次，试题很好地体现了新课程的基本理念。随着新课程标准的实施，学生们自己组织的各种社团，在学习生活中发挥了越来越大的作用。试题让考生对自己的课外英语学习进行总结，如参加英语角，写英语日记及浏览英语阅读网站等学习活动，实际上是让考生回顾自己从学英语以来，尤其是自新课程改革以来所进行的课外英语语言实践活动，是一次对学习成果的展示，也是实施素质教育的一个缩影。
【全国卷】第二节书面表达(满分25分)
假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：1.自我介绍(包括英语能力)；2.参加意图(介绍中国、了解其他国家)；3.希望获准。
全国卷今年命题思路和前几年相比变化不大，采用了以往的书信形式，列举提纲要点，体现了高考命题的稳定性，考生在复习和模拟训练时见过不少，并不陌生，同时题材属于校园生活，考查要求对学习困难进行求助，贴近学生生活实际，因此总体难度不高。
像这样的以学生生活为写作素材的试题还有不少。如北京卷的“情景作文”，要求根据四幅图的先后顺序作文，图片反映了李华同学在街上遇到两个外国人，并给他们指路，作文要求将李华所做的好事以日记形式记述下来，向校报投稿。对于北京的学生来说，这样的事的确是他们平常生活中常有碰见的普通小事，写这样的作文，就是写他们的日常生活。
又如安徽卷，要求写一篇发言稿，向美国客人介绍高中生对文理科的选择，并说明选择的理由，也是离不开校园，离不开高中学生的生活。四川卷要求给英语老师写一封关于自己英语学习情况的书信， 更是直接契合了学生学习情况，可谓是零距离接触学生。
二、突破思维定势，高举创新旗帜
高考改革在不断深人，其改革精神在高考试题中体现日益明显，高考试题对教学的指导意义才更突出。摆脱教材绝对权威的束缚，突破以往某些方面的思维定势，学会创造性地思考问题，已势在必行。今年高考英语试题书面表达的突破创新，既有内容上的也有形式上的；内容上的突破，即在材料选取与对材料运用的要求上与往年有所不同；形式上的突破主要指体裁上的突破，近年来英语作文体裁，主要分为叙述类、实用文类（包括书信、卡片、说明、留言、填写表格等类）、图表类、论证类等，自主命题以来，多数省市考查的体裁相对固定，今年则有多份卷子明显突破了往年的样式，而重新选取了新的形式。
下面以浙江卷和陕西卷为例，具体来谈。
【浙江卷】第二节：书面表达（满分30分）
你校正在进行“英语读书周”活动，该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：”Your future depends on many things, but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100-120个词的短文：
1．针对摘录句中的观点谈谈你的看法；
2．举例说明理由
有专家认为，浙江卷书面表达题是该省整份英语卷中最有创新的试题。学校举行“英语读书周”活动，该活动要求学生就名言名句进行交流，它是一句格言，格言的中文意思是“虽然有很多东西会影响你的未来，但未来怎样取决于你”，要考生扩展开来谈对这句话的看法。显然，它有别于近三年的该省的高考书面表达题，2009年至2010年，三年的文章的主人公都是李越，共同点都是跟校园生活有关的，2009年要求对李越等人参与的学校志愿者的活动，写一新闻报道；2010年要求为被评为“每周之星”的李越，给班级板报写一短文；2011年要求对校园随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为，以李越的身份给校长写一份书信。这三年的写作主人公都是李越，明显着眼于叙事类，但今年要求围绕一句话发表看法，从叙事转向了议论，需要考生有评判性思维能力，用事实说明观点，从语言表达的角度看，对考生具有较大的挑战。
又如，【陕西卷】第三节：书面表达(满分30分)
假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点： 1．活动的策划；2．教室的布置；3．活动的内容；4．你的感想。
试题要求考生根据图片（此处略）写一篇记叙文，最后谈一点感想。今年的这一作文彻底打破了2006年到2011年的该省一直坚持考查的说理类作文模式，显得更加灵活，要求学生有一定的想象能力和语言组织能力。应该说，这一类作文没办法套写，打碎了学生死背模版作文得高分的迷梦。
主张创新的试卷还有不少。与浙江卷最相似的是湖北卷，要求围绕一句话，并结合事例，用英语写一篇短文，这句话即是“You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.” 属于完全开放性作文，相比于去年，自然也是一个创新。重庆卷则结合当前网络提供个人闲置物品交换服务这一热点问题，要求学生为交换物品发贴，其创新元素既有内容上的，也有形式上的，内容上指的是网上物品交换，形式上则是发贴。
三、鼓励个性和创意，彰显自主和多元
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、自我认识，进行创造性表述的过程。近年来英语高考作文命题，尽可能减少写作束缚，尊重学生的需要，开放思想，激发学生表达的欲望，为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间。今年高考作文命题在这方面的的表现尤为突出，题目设置的条件明显放宽，鼓励学生自由、有个性、有创意地表达，或叙述设置的内容，或发表自己的看法，使作文内容更趋多元化个性化。显然，这样的命题实际上就是让写作主体（即我）真正成为作文的主角，让“我”可以更自主地表达自己的所思所想。
下面以江西卷、上海卷和江苏卷为例，具体来谈。
如【江西卷】六、书面表达
某英语报社举办以“I like Reading”为主题的征文活动，你打算投稿，请根据以下要点写一篇短文：
1.你为什么喜欢读书；
2.你喜欢读哪一类的书（例如：历史、科学、文学等）？请给出至少两个理由。
今年的江西的书面表达充分体现了当今高考的命题方向，即开放作文。给出一个题目：I Like Reading ，要求写清两点：1、为什么喜爱读书2、喜欢读哪一类书并给出理由。这设置的二个问题，不同的学生有不同的答案，他们可根据自己的具体情况，自由发挥，并作出不同的回答。显然，材料本身的宽阔空间，为不同个性的学生的回答提供了基础，这不仅考查了学生驾驭语言文字的能力，也为学生自由有个性的表达提供了条件。考生所写的作文内容因此一定会丰富多彩。
再如，【上海卷】：上周一，你在一所小学观摩了小女孩Amy所在班级的两堂绘画课（如图所示），回家后你用英语写了一篇日记，内容包括：
●对两堂绘画课的具体描述；
●你从中获得的启发。
作文要求考生根据两幅图片（此处图略）写一篇日记。图片上画的是一个小女孩的两堂不同的绘画课，题目的要求是描述这两幅画，并谈谈自己的感想。考生既可以从兴趣对学习重要性的角度去描写这两堂绘画课，也可以从培养创造性这一视角阐述自己的感想。题目虽提出了文章的一个大框架，但并没规定一定要怎么写，这给考生留下很大的想象空间，可使考生更自主地写作，为考生展示自己写作能力提供了用武之地。特别是要求写出自己的启发，主观性特征十分明显。
又如【江苏卷】第五部分：书面表达（满分25分）
生活中冲突时有发生。假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执,导致关系紧张。请你结合此事,并根据以下提示,用英语写一篇短文,向学校英文报“Happy Teens”专栏投稿。
这一书面表达属半开放式作文，只给出写作框架，并未给出所有的写作细节，主要是两个学生闹矛盾，让他们提出观点和解决方法。这给考生留有自由发挥的空间：一需要想象具体的细节，二需要有自己的思考，作出自己的评判，显然是提醒同学平时要多留心身边发生的事，多思考生活。要写好本文，需要“我”的全程参与。
自主多元特征色彩明显的卷子还有不少。福建卷要求以中学生英语报的小记者身份，为一则漫画内容写一篇英语短文，要描述漫画内容还要发表个人感想，同样融入了“我”色彩，既要写自己的所见所闻，又要写出自己的所思所想，个性化色彩十分明显。辽宁卷是给出版社编辑写封信，表达自己对现在使用的英语材料的看法，也需要不同的学生表达自己的不同意见，自我特征也十分突出。
总之，2012年的高考英语作文的设题，让我们得出一些启示，那就是高考英语写作在考查学生应用语言的能力的同时、注重贴近生活的同时，注重突破创新与自主多元。所以，以后高考复习应在各种体裁全面涉及的基础上，充分重视应用文的练习，更好地做到有的放矢。根据阅卷的信息可知，书面表达要想获得高分，最重要的是内容要点一定要全面，高级词汇和句型要使用得当，一些细小的语法错误可以淡化，而阅卷老师最不喜欢看的就是那些千遍一律的书面表达的模板，让人觉得毫无任何新意。所以书面表达整篇背诵绝无必要，可以看读为主，教师平时不用刻意的要求学生去背诵模版，那样搞的学生很累，导致学生不能够灵活的写作，成了八股文，固化了思维，所以对于写作，关键是从看读当中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达，并能得体熟练地运用，毕竟英语学习是用来交际和实用的。