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摘 要： 涂鸦墙是一种新型的绘画方式，利用环保材料，可以反复涂鸦、擦洗，让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式，将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作，绘画形式趋于自由、自主。作者针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计，谈谈实践中的体会。
关键词： 幼儿教育 涂鸦墙 亲子活动
上学期我园成为国家级课题《涂鸦墙对幼儿创造力培养研究》的实验园。通过两个平行班的实验和对比，在涂鸦活动中取得了显著成效，实验班的幼儿通过涂鸦活动中的培养，在绘画习惯、能力、想象力、创造力上均有了很大程度的提高。
涂鸦墙是一种新型绘画方式，利用环保材料，可以反复涂鸦、擦洗，让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式，将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作，绘画形式趋于自由、自主。因为活动符合幼儿发展的需要与学习的兴趣，凸显活动特色，深受幼儿喜爱、家长认可。以下我针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计，谈谈实践中的体会。
一、我的墙面我做主——涂鸦墙
这是一种新颖的墙面，碧绿色上掺杂着暗纹，给人一种清新、舒服的感觉。孩子们第一次见到它就好奇起来：“这是什么？”“这块墙怎么和其他的不一样呢？”通过老师耐心地讲解，孩子们知道了这是一块神奇的墙，他们可以在墙面自由自在地涂鸦、创作，不必拘于大小与形式。第一次绘画后，孩子们发出了开心的感叹：“太好玩了，比在纸上画有趣。”“老师，你看我的苹果大吗？”“我有当老师的感觉啦！”从孩子们的心声可以看出，涂鸦墙的绘画形式给幼儿带来了崭新的思维、创作空间和模式，与以往在较小纸张上进行绘画有很大不同。这样的墙面给幼儿提供了一个较大的绘画空间，让幼儿在其中自由挥洒，开展自主性的美术活动，充分体现了“我的墙面我做主”的自由理念。
二、敢画、爱画、喜欢画——脱敏游戏
“脱敏”由“脱离、敏感”而來，“敏感”是生理或心理上对外界事物反应很快，顾名思义，“脱敏”是对一些事物不反应。针对涂鸦活动中一些幼儿不敢画、不喜欢画，再结合幼儿的年龄特点即喜欢乱涂乱画，涂鸦墙活动中设计了“脱敏”环节，为的就是让幼儿爱动笔、敢动笔、会动笔。初期的脱敏游戏是指导幼儿在涂鸦板随意涂画，可以是线条、图形、点点、螺纹等简单的内容，通过这样的随意涂画，可消除幼儿紧张及抵触心理，不敢画的、不愿意画的幼儿也逐渐尝试画、敢画了；中期的脱敏游戏会增加一些目标、技能性的内容，如：随意画曲线，并在上面描点、画出曲线，围绕曲线将曲线圈画起来；后期的脱敏游戏对幼儿提出的要求更高，如：自由画出两点并连接、一笔画出三角形等。通过这样新颖、有针对性的游戏环节，让一些不喜欢涂鸦、不敢大胆作画、不具备基本绘画基础的幼儿有了绘画的兴趣与胆量，充满自信地练习和自由涂鸦。幼儿在涂鸦方面有了不同程度的提高，他们变得敢画、爱画、喜欢画，脱敏游戏为涂鸦墙活动顺利开展提供了技术支持与保障。
三、锻炼思维，展开想象力——你讲我画
你讲我画环节是涂鸦墙活动的重点与精髓，此环节使幼儿在涂鸦过程中大胆想象，创造性思维能力得到锻炼与发展。在主题活动《我要上小学》中，教师讲述了一个小女孩的上学之梦，其中讲道：“女孩梦到自己长大了，她离开幼儿园来到小学，学校的一切都是那么神奇、那么新鲜，最后她在学校交到了新朋友并快乐地学习着。”故事的脉络清晰、简单，老师并没有交代女孩在学校看到了什么，学校是什么样子的，她都做什么了，就在这个简单的故事背景下，孩子们结合已有经验展开丰富想象。王文轩小朋友看着自己的画对大家说：“我正在家睡觉呢，忽然听见学校‘丁零零’的上课铃声，我推门看见了像一艘大船一样的学校在我的面前，它是一层一层的，一共有六层，每层的颜色不同，是一所非常漂亮的学校，我很喜欢这个小学。”朱语莘小朋友的画面中有城堡式的小学、操场、球门，三三两两的同学，有唱歌的、有踢球的、还有在教室上课的，绘画内容丰富多彩，展现了孩子的思维能力与想象力。这一次每名小朋友都画出了自己喜欢的校园，而且画面各异，不拘一格。
四、亲子互动，快乐成长——涂鸦游戏评价卡
在教育领域，评价已经成为幼儿成长、发展和学习的记录仪，承载着幼儿不断变化、发展的证据，适当的评价方法能激发幼儿学习兴趣，记录幼儿发展的点滴，指导教师、家长能更好地引导幼儿发展的工作。涂鸦游戏运用了亲子评价的方式，使家长直接参与活动评价，了解幼儿发展特点，从而更有效地进行家园互动。通过涂鸦游戏评价卡，家长了解孩子的绘画心声与规则，与孩子间建立心与心的交流与沟通，真正的了解孩子真实想法与绘画表现。家长们都越来越珍惜与孩子的互动，从原来的不了解孩子发展到现在的关注孩子的变化，在这一过程中，涂鸦评价卡起到了很大作用。
在艺术领域，用新颖的方式体现艺术作品，用开阔的思维想象艺术作品，涂鸦墙活动用独特的方式、视角，使孩子们变得充满智慧、自信、创新、快乐，为幼儿艺术活动的发展提供了又一范本。我园会将涂鸦活动继续开展下去，为促进幼儿各方面发展的艺术教育而不断努力。
通讯作者：谷玥姣
关键词： 幼儿教育 涂鸦墙 亲子活动
上学期我园成为国家级课题《涂鸦墙对幼儿创造力培养研究》的实验园。通过两个平行班的实验和对比，在涂鸦活动中取得了显著成效，实验班的幼儿通过涂鸦活动中的培养，在绘画习惯、能力、想象力、创造力上均有了很大程度的提高。
涂鸦墙是一种新型绘画方式，利用环保材料，可以反复涂鸦、擦洗，让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式，将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作，绘画形式趋于自由、自主。因为活动符合幼儿发展的需要与学习的兴趣，凸显活动特色，深受幼儿喜爱、家长认可。以下我针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计，谈谈实践中的体会。
一、我的墙面我做主——涂鸦墙
这是一种新颖的墙面，碧绿色上掺杂着暗纹，给人一种清新、舒服的感觉。孩子们第一次见到它就好奇起来：“这是什么？”“这块墙怎么和其他的不一样呢？”通过老师耐心地讲解，孩子们知道了这是一块神奇的墙，他们可以在墙面自由自在地涂鸦、创作，不必拘于大小与形式。第一次绘画后，孩子们发出了开心的感叹：“太好玩了，比在纸上画有趣。”“老师，你看我的苹果大吗？”“我有当老师的感觉啦！”从孩子们的心声可以看出，涂鸦墙的绘画形式给幼儿带来了崭新的思维、创作空间和模式，与以往在较小纸张上进行绘画有很大不同。这样的墙面给幼儿提供了一个较大的绘画空间，让幼儿在其中自由挥洒，开展自主性的美术活动，充分体现了“我的墙面我做主”的自由理念。
二、敢画、爱画、喜欢画——脱敏游戏
“脱敏”由“脱离、敏感”而來，“敏感”是生理或心理上对外界事物反应很快，顾名思义，“脱敏”是对一些事物不反应。针对涂鸦活动中一些幼儿不敢画、不喜欢画，再结合幼儿的年龄特点即喜欢乱涂乱画，涂鸦墙活动中设计了“脱敏”环节，为的就是让幼儿爱动笔、敢动笔、会动笔。初期的脱敏游戏是指导幼儿在涂鸦板随意涂画，可以是线条、图形、点点、螺纹等简单的内容，通过这样的随意涂画，可消除幼儿紧张及抵触心理，不敢画的、不愿意画的幼儿也逐渐尝试画、敢画了；中期的脱敏游戏会增加一些目标、技能性的内容，如：随意画曲线，并在上面描点、画出曲线，围绕曲线将曲线圈画起来；后期的脱敏游戏对幼儿提出的要求更高，如：自由画出两点并连接、一笔画出三角形等。通过这样新颖、有针对性的游戏环节，让一些不喜欢涂鸦、不敢大胆作画、不具备基本绘画基础的幼儿有了绘画的兴趣与胆量，充满自信地练习和自由涂鸦。幼儿在涂鸦方面有了不同程度的提高，他们变得敢画、爱画、喜欢画，脱敏游戏为涂鸦墙活动顺利开展提供了技术支持与保障。
三、锻炼思维，展开想象力——你讲我画
你讲我画环节是涂鸦墙活动的重点与精髓，此环节使幼儿在涂鸦过程中大胆想象，创造性思维能力得到锻炼与发展。在主题活动《我要上小学》中，教师讲述了一个小女孩的上学之梦，其中讲道：“女孩梦到自己长大了，她离开幼儿园来到小学，学校的一切都是那么神奇、那么新鲜，最后她在学校交到了新朋友并快乐地学习着。”故事的脉络清晰、简单，老师并没有交代女孩在学校看到了什么，学校是什么样子的，她都做什么了，就在这个简单的故事背景下，孩子们结合已有经验展开丰富想象。王文轩小朋友看着自己的画对大家说：“我正在家睡觉呢，忽然听见学校‘丁零零’的上课铃声，我推门看见了像一艘大船一样的学校在我的面前，它是一层一层的，一共有六层，每层的颜色不同，是一所非常漂亮的学校，我很喜欢这个小学。”朱语莘小朋友的画面中有城堡式的小学、操场、球门，三三两两的同学，有唱歌的、有踢球的、还有在教室上课的，绘画内容丰富多彩，展现了孩子的思维能力与想象力。这一次每名小朋友都画出了自己喜欢的校园，而且画面各异，不拘一格。
四、亲子互动，快乐成长——涂鸦游戏评价卡
在教育领域，评价已经成为幼儿成长、发展和学习的记录仪，承载着幼儿不断变化、发展的证据，适当的评价方法能激发幼儿学习兴趣，记录幼儿发展的点滴，指导教师、家长能更好地引导幼儿发展的工作。涂鸦游戏运用了亲子评价的方式，使家长直接参与活动评价，了解幼儿发展特点，从而更有效地进行家园互动。通过涂鸦游戏评价卡，家长了解孩子的绘画心声与规则，与孩子间建立心与心的交流与沟通，真正的了解孩子真实想法与绘画表现。家长们都越来越珍惜与孩子的互动，从原来的不了解孩子发展到现在的关注孩子的变化，在这一过程中，涂鸦评价卡起到了很大作用。
在艺术领域，用新颖的方式体现艺术作品，用开阔的思维想象艺术作品，涂鸦墙活动用独特的方式、视角，使孩子们变得充满智慧、自信、创新、快乐，为幼儿艺术活动的发展提供了又一范本。我园会将涂鸦活动继续开展下去，为促进幼儿各方面发展的艺术教育而不断努力。
通讯作者：谷玥姣