宾语从句应注意什么

来源 :中国教研交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lf7891
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  宾语从句是中考中必考的题型,灵活运用它很关键。通过实践探索,我认为宾语从句应注意以下几个方面:
  
  一、先了解宾语从句的结构
  宾语从句的结构为:主句+引导词+从句(宾语从句)。
  
  二、注意宾语从句的语序
  无论什么种类的句子作宾语从句都应按陈述语序排列,即:主系表/主谓…/特殊疑问+陈述语序的句子成分。
  
  三、什么样的句子可作为宾语从句及其引导词是什么
  1、陈述句可作为宾语从句,引导词用that,that可用可不用,无汉语意思
  例:I know (that) you are a good boy.
  2、一般疑问句可作宾语成句,引导词用if或用whether,不能省略,汉语意思是“是否”
  例:He doesn’t wonder if I study hard.
  3、特殊疑问句可作宾语从句,引导词用特殊疑问词,汉语意思是特殊疑问词的意思
  例:Do you know whose this pen is?
  
  四、宾语从句的时态要与主句的时态对应
  1、主句是一般现在时,从句根据需要该用什么时态就用什么时态
  例:I know you have had breakfast.
  I know you had breakfast at six.
  I know that you’ll go to school tomorrow.
  I wonder if you have been to Beijing.
  Do you know which book is yours?
  2、主句是一般过去时,从句只能用过去的时态,即一般过去时、过去进行时、过去完成进、过去将来时等
  (1)当从句的动作发生在主句动作之后时,从句用过去将来时
  例:I didn’t know that you would go to Beijing the next day.
  (2)当从句的动作发生在主句动作之前时
  ①若从句中有过去的具体时间,从句用一般过去时
  例:He said that he went to Beijing yesterday.
  ②若从句中没有过去的具体时间,从句中过去完成时
  例:He said that he had gone to Beijing.
  (3)当从句的动作与主句动作同发生时,从句用过去进行时或一般过去时
  例:He asked if you were watching TV.
  3、无论主句是一般现在时还是一般过去时,若从句是真理或客观事实,从句仍用一般现在时
  例:The teacher told us that the earth goes round the sun.
  Chairman Jiang said Tai Wan is a part of China.
  以上是我对宾语从句的一点认识和体会,希望在今后的学习中供大家借鉴。
其他文献
多年以来一直在提倡课堂教学改革,推广落实“课程方案”也已经有几年了。然而,很多农村中学教师仍然摆脱不了“满堂灌”的教学模式。课堂教学是语文教学的主要战场,这个战场的胜负决定了语文教学的成败。因此,它也应该是语文教学的重头戏。课堂教学改革成功了,语文教学就能走出困境,还能推动语文教学其他侧面的改革,新时期语文教学就会取得令人喜悦的成果。“将语文课上成语言文字的训练课”是深化课堂教学改革、促进学生思维
期刊
目前的数学课堂教学普遍存在缺乏活力的现象,学生的畏难情绪多,所以缺乏学习热情。新课程理念要求:数学教学既要关注学生的现实世界和已有的知识经验,也要关注学生的未来世界,还要关注社会实践。根据这个理念,我们数学教师在课堂上就要架起数学与生活的桥梁,把数学知识生活化、生活经验数学化,让学生在充满生活气息的氛围中实实在在地学习数学,体会到数学的价值,感受到学习的乐趣,感受到数学的魅力。    一、生活经验
期刊
在教学实践中,我们经常会遇到这样的问题:教师提出问题,学生会反问:“老师,您提的是什么问题?”这说明教师的问题没有引起学生的注意,也就是说,学生正处于一种“非学习状态”。所谓“非学习状态”,是指学生虽然身处课堂,但学习内容并没有引起他们的注意,实际上并没有参与到教学活动中来的状态。学生的学习兴趣关系着课堂的听课效率和学习成绩的好坏,所以教师应当把调动学生的学习兴趣放在足够重要的地位,想方设法调动学
期刊
我们在语文教学中不难发现:一些学生看待文艺作品中的人物,往往不能结合作品创造的典型环境认识人物的典型性,尤其难以理解人物性格的多面性,而只能简单机械地把人物分为“好的”和“坏的”两大类,这与我们引导学生欣赏和分析文艺作品时的片面和肤浅有关。怎样克服这一现象呢?本人以自己的教学体会谈一谈:  如:教学苏教版八年级下册第四单元——小说,在学到《范进中举》一文时,就如何欣赏胡屠户这一人物展开讨论:人们总
期刊
仿写句子是目前初中语文考试的一大热点。仿写句子就是对提供的新语境仿造句式,它不但要求格式相似,而且要求语言内容不能跟提供的语境雷同,学生在答题要有创造性的发挥。这种试题思维力度大,是一种综合考查学生语言运用能力的主观题,符合当今培养创新思维的方向。它成为初中语文考试的一大热点是不言而喻的。  那么,怎样答好仿写句子题呢?  首先,必须遵循两条原则:一是形式的束缚性,即一定要符合题目的要求,不能另起
期刊
我们每个人认识事物都不能一次完成,需要有一个由浅入深、循序渐进的原则。数学教师要把数学教好,除了自己要有一定的数学功底、具备丰富的知识和探究数学方法之外,还要注重作业设计的层次性。下面就谈谈我对作业设计的粗浅认识。     一、课堂练习的设计    每个班级都存在着不同的差异,根据教学的实际情况,我在课堂练习中分为三个层次:  第一层练习:基本题。这是让全班学生都必须掌握的题目,主要是培养学生仔细
期刊
数学教育作为学校教育的重要组成部分,以独特的风格承担着德育的任务。首先,数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的可观规律的反映。其次,数学本身具有结论确定的特点,数学教学可以说是培养学生理性的教学。第三,数学教学在培养学生继承知识的同时,无形中培养了他们的进取心和创作精神。第四,数学课是学校教的基础课之一,数学教育是一种文化基础教育。在数学教学中对学生进行德育教育不仅是必要的,而且是可行的。  数
期刊
实践教学活动强调数学知识与社会关系的整合,强调学生学习不应该只是会解题目,而是应紧密联系生活实际,将所学的知识加以应用,通过实践活动亲身体验,获得直接经验,丰富感性知识,并在这个过程中培养分析问题和解决问题的实际能力。  数学实践活动有一定的结构性,它有特定的教学目标、内容和活动方式。设计实践教学活动,要紧密联系教材内容和学生生活实践。下面,笔者就数学中如何加强实践活动教学谈一点粗浅的认识。   
期刊
高三英语复习中的三个突破,就是突破阅读理解、突破书面表达、突破短文改错这三大难关。在NMET卷中此三题共85分,占总分的56%,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低又都大致地集中体现在这三大题上。因此,我们在教学中应把它们列为重点和难点。    一、大量阅读,提高理解能力    大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力产生质的飞跃的关键,
期刊
在小学数学教学中,我们应重视学生的动手操作,让学生在摆弄教具中学习知识。现举三例说明:  1、让学生用8个红三角形与5个黄三角形学具演示8+5,可能会出现以下几种合并过程:(1)将两种三角形先合并在一起,然后一个个地去数,从1数到13;(2)将红三角形逐个放入黄三角形的行列中,边放边数,从6数到13;(3)将黄三角形逐个放到红三角形行列中,从9数到13;(4)从红三角形里拿出5个与黄三角形凑成10
期刊