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摘 要：初中语文是学习阶段的重要课程之一，作为语文老师，不仅要将教学的精力放在提高学生学习成绩上，还要培养学生的学习能力，让学生可以得到全面发展。在讲解语文课程的时候，老师要设计清晰合理的教学目标，有针对性地开展教学实践活动，通过对语文课程的教学，培养学生的人文素养。本文将以在初中语文教学过程中如何培养学生的学习能力为话题进行探讨。
关键词：初中语文 教学实践 学习能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.043
初中语文是学生的必修科目之一，也是学生学习其他科目的基础。语文老师在讲解语文课程的时候，应该提高自身职业技能和素养，提高语文教学质量，丰富学生的理论知识，让学生学到更多的语文知识，掌握学习方法，提高学生听课效率，培养学生的学习能力。学习能力是一个范围较大的概念，老师应该针对不同需求的学生，采取不同的教学方式，以此来提高学生的学习能力。在开展语文教学实践中，老师应该将教学重点放在培养学生的学习能力上，让学生可以得到综合发展。
一、初中语文教学现状分析
由于语文知识相对来说比较庞杂，学生在学习的时候难免会遇到一些困难，老师在讲解课程的时候，也存在一定的局限性，现对初中语文教学现状进行分析。
1.过分注重学生的学习成绩
随着素质教育水平的不断提高，人们对初中语文教学工作提出了新的要求。以往老师在讲解语文课程的时候，基本上采取较为传统的教学方式，淡化了学生的主体性，使得学生认识不到学习语文的意义。同时，为了让学生可以在以后有良好的发展前景，语文老师过分看重学生的学习成绩，将成绩作为衡量学生好坏的标准，这显然是有失偏颇的。在应试教育的要求下，成绩确实很重要，但是学生在学习语文知识的时候，不应该仅仅学会理论知识，还应该学习到文章中所蕴含的人生哲理和传统文化。为了让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习的技能，提高学习兴趣，老师要帮助学生树立正确的学习观，让学生可以端正学习态度，认识到培养学习能力的重要性。
2.缺乏对学生学习能力的重视
语文教学工作对老师来说是具有挑战性的，语文老师肩负着重要的责任。在语文教学的过程中，如果想要对学生的学习能力进行培养，老师应该转变教学模式，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习的目的，语文老师需要将教学重点放在学生的学习能力的培养上。学习能力基本上包括创新能力、自主能力、理解能力等，老师要采取较为有效的教学方式，考虑到学生的学习情况，重视对学生学习能力的培养，让学生可以得到综合能力的提高。
二、初中语文教学中培养学生学习能力的意义
1.激发学生学习主动性
由于初中生的各种能力还没有得到完善，在学习语文知识的时候，不能在语文课堂上集中注意力，因此，老师可以在教授语文知识的过程中，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，立足于学生兴趣开展教学工作，让学生能够意识到学习语文的重要性，以此来提高学生的学习效果。老师要在尊重语文教材的基础上，对教材内容进行创新，吸引学生的注意力，让学生可以积极参与到课堂活动中，提高学生的学习能力，保证教学工作有效进行。教师可以通过激发学生的主动性，使学生加深对课文的印象，强化学生的记忆，帮助学生理解语文知识，让学生可以在语文考试中取得良好的成绩。很多学生的语文成绩不理想，是因为老师没有对学生学习的积极性进行培养。
2.提高学生的自主学习能力
语文是初中学习阶段的重要课程，教师可以通过对语文课程的讲解，让学生学到更多的语文知识，掌握学习内容，巩固知识。语文作为主科目，老师和学生都很重视，但同时也产生了一些问题，由于老师的精力是有限的，在教授语文知识的时候，没有办法做到兼顾每个学生。要从根本上解决这一问题，需要老师培养学生的自主学习能力，让学生养成学习的好习惯，可以学习语文知识以外的内容来提高学生的学习能力。教师帮助学生培养学习习惯，可以让学生在学习语文知识的时候，摆脱对语文老师的依赖，提高自主学习意识。
3.提高学生的实践应用能力
教育的目的不仅仅是让学生学会理论知識，还要让学生将知识运用到生活实践中，提高学生的实践应用能力，让学生也感受到学习语文知识的乐趣。虽说近几年语文教学改革取得了一些成效，但是仍然无法摆脱传统教学方式的束缚，语文教学严重脱离生活实际。老师在讲解语文知识的时候，应该适当运用生活中的元素，让学生可以将知识系统化，提高学生的学习能力，让学生学以致用。生活和语文知识是息息相关的，教师在讲解语文知识的时候，应该通过生活元素，强化学生的理解能力，让学生可以将语文和生活相联系，提高学生的学习能力，并对知识加以运用。教师要帮助学生分析文章，理解语文课文的重要内容，调动学生学习语文知识的积极性，培养学生的实践能力，让学生可以在语文课堂积极回答问题，踊跃发言，提升学生的参与感和体验感，帮助学生构建语文知识体系，绘制思维导图，便于学生不断理解和记忆。
三、初中语文教学中培养学生学习能力的具体措施
1.备课落实知识点
语文教学对老师的教学工作提出了更高的要求。备课是老师的基本工作任务，在备课的过程中，老师要熟悉文章中的内容，掌握课程节奏，丰富教案内容，利用互联网的教学模式，激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲解《故乡》时，要提前掌握好教学内容，按照学生的兴趣开展教学工作。在这篇课文中蕴含着很多重点内容，在备课的时候老师要加以理解和消化。文章的第一段介绍了故乡的背景，从第二段开始就对故乡进行了描写，老师要掌握重点内容，才能更好地培养学生的学习能力，让学生可以加深对课文的理解，帮助学生了解语文知识，体会到作者的写作意图，让学生可以将语文知识进行消化吸收，提高学生的理解能力，促进学生综合实力的提高。
2.课堂教会知识点
课堂45分钟是学生学习的主阵地，老师应该利用好课堂上的学习时间，让学生在语文课堂上发挥自己最大的优势和特长。以往的语文教学方式让学生感到乏味和无聊，因此，老师在讲解语文课程的时候，应该创新教学方式，丰富教学内容，调动学生学习语文知识的积极性，提高学生的学习能力。学生在学校学习的时间相对来说比较长，与老师接触的时间也较多，老师在教学的过程中要发挥自己的教学优势。老师是学生学习的重要指导者，在讲解语文知识的时候，老师应该充分利用课堂上的教学时间，在最短的时间内让学生学会理论知识。
例如老师在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》时，要培养学生的爱国意识，让学生具有爱国情怀。在讲解这篇文章的时候，老师可以创新教学方式，采用多媒体教学的形式激发学生的想象力，将知识直观地展示给学生，冲击学生的感官，让学生可以更加理解语文知识，掌握课程中的内容，以此来提高学生的学习能力。
3.在练习中学会运用知识
学生的学习能力还包括对知识的运用能力。在学习语文的过程中，只学会理论知识是不够的，学生能够将知识加以运用，才是语文教学的最终目的。教师要让学生可以通过学习语文知识，懂得人生哲理，提高学生对语文知识的运用能力。
例如老师在讲解《鱼我所欲也》时，首先要对文章进行讲解，让学生在了解基本情况之后学习语文知识，将其中蕴含的哲理告知学生，让学生可以在日常生活中做到知足常乐。
总而言之，在初中语文教学中培养学生的学习能力，可以促进学生全面发展。语文教学工作一直以来都具有挑战性，语文老师在讲解语文知识的时候，应该激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以通过学习语文知识，掌握学习方法，以此来构建高效的语文课堂，从而培养学生的学习能力。
参考文献：
[1] 朱先敏《初中语文课堂教学的“乐学四步法”》，《科学咨询（科技·管理）》2017年第5期。
[2] 缪献芳《寻找有支点的初中语文课堂教学》，《文学教育》2017年第7期。
[3] 李才江《基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索》，《科教文汇》2017年第10期。
关键词：初中语文 教学实践 学习能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.043
初中语文是学生的必修科目之一，也是学生学习其他科目的基础。语文老师在讲解语文课程的时候，应该提高自身职业技能和素养，提高语文教学质量，丰富学生的理论知识，让学生学到更多的语文知识，掌握学习方法，提高学生听课效率，培养学生的学习能力。学习能力是一个范围较大的概念，老师应该针对不同需求的学生，采取不同的教学方式，以此来提高学生的学习能力。在开展语文教学实践中，老师应该将教学重点放在培养学生的学习能力上，让学生可以得到综合发展。
一、初中语文教学现状分析
由于语文知识相对来说比较庞杂，学生在学习的时候难免会遇到一些困难，老师在讲解课程的时候，也存在一定的局限性，现对初中语文教学现状进行分析。
1.过分注重学生的学习成绩
随着素质教育水平的不断提高，人们对初中语文教学工作提出了新的要求。以往老师在讲解语文课程的时候，基本上采取较为传统的教学方式，淡化了学生的主体性，使得学生认识不到学习语文的意义。同时，为了让学生可以在以后有良好的发展前景，语文老师过分看重学生的学习成绩，将成绩作为衡量学生好坏的标准，这显然是有失偏颇的。在应试教育的要求下，成绩确实很重要，但是学生在学习语文知识的时候，不应该仅仅学会理论知识，还应该学习到文章中所蕴含的人生哲理和传统文化。为了让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习的技能，提高学习兴趣，老师要帮助学生树立正确的学习观，让学生可以端正学习态度，认识到培养学习能力的重要性。
2.缺乏对学生学习能力的重视
语文教学工作对老师来说是具有挑战性的，语文老师肩负着重要的责任。在语文教学的过程中，如果想要对学生的学习能力进行培养，老师应该转变教学模式，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习的目的，语文老师需要将教学重点放在学生的学习能力的培养上。学习能力基本上包括创新能力、自主能力、理解能力等，老师要采取较为有效的教学方式，考虑到学生的学习情况，重视对学生学习能力的培养，让学生可以得到综合能力的提高。
二、初中语文教学中培养学生学习能力的意义
1.激发学生学习主动性
由于初中生的各种能力还没有得到完善，在学习语文知识的时候，不能在语文课堂上集中注意力，因此，老师可以在教授语文知识的过程中，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，立足于学生兴趣开展教学工作，让学生能够意识到学习语文的重要性，以此来提高学生的学习效果。老师要在尊重语文教材的基础上，对教材内容进行创新，吸引学生的注意力，让学生可以积极参与到课堂活动中，提高学生的学习能力，保证教学工作有效进行。教师可以通过激发学生的主动性，使学生加深对课文的印象，强化学生的记忆，帮助学生理解语文知识，让学生可以在语文考试中取得良好的成绩。很多学生的语文成绩不理想，是因为老师没有对学生学习的积极性进行培养。
2.提高学生的自主学习能力
语文是初中学习阶段的重要课程，教师可以通过对语文课程的讲解，让学生学到更多的语文知识，掌握学习内容，巩固知识。语文作为主科目，老师和学生都很重视，但同时也产生了一些问题，由于老师的精力是有限的，在教授语文知识的时候，没有办法做到兼顾每个学生。要从根本上解决这一问题，需要老师培养学生的自主学习能力，让学生养成学习的好习惯，可以学习语文知识以外的内容来提高学生的学习能力。教师帮助学生培养学习习惯，可以让学生在学习语文知识的时候，摆脱对语文老师的依赖，提高自主学习意识。
3.提高学生的实践应用能力
教育的目的不仅仅是让学生学会理论知識，还要让学生将知识运用到生活实践中，提高学生的实践应用能力，让学生也感受到学习语文知识的乐趣。虽说近几年语文教学改革取得了一些成效，但是仍然无法摆脱传统教学方式的束缚，语文教学严重脱离生活实际。老师在讲解语文知识的时候，应该适当运用生活中的元素，让学生可以将知识系统化，提高学生的学习能力，让学生学以致用。生活和语文知识是息息相关的，教师在讲解语文知识的时候，应该通过生活元素，强化学生的理解能力，让学生可以将语文和生活相联系，提高学生的学习能力，并对知识加以运用。教师要帮助学生分析文章，理解语文课文的重要内容，调动学生学习语文知识的积极性，培养学生的实践能力，让学生可以在语文课堂积极回答问题，踊跃发言，提升学生的参与感和体验感，帮助学生构建语文知识体系，绘制思维导图，便于学生不断理解和记忆。
三、初中语文教学中培养学生学习能力的具体措施
1.备课落实知识点
语文教学对老师的教学工作提出了更高的要求。备课是老师的基本工作任务，在备课的过程中，老师要熟悉文章中的内容，掌握课程节奏，丰富教案内容，利用互联网的教学模式，激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲解《故乡》时，要提前掌握好教学内容，按照学生的兴趣开展教学工作。在这篇课文中蕴含着很多重点内容，在备课的时候老师要加以理解和消化。文章的第一段介绍了故乡的背景，从第二段开始就对故乡进行了描写，老师要掌握重点内容，才能更好地培养学生的学习能力，让学生可以加深对课文的理解，帮助学生了解语文知识，体会到作者的写作意图，让学生可以将语文知识进行消化吸收，提高学生的理解能力，促进学生综合实力的提高。
2.课堂教会知识点
课堂45分钟是学生学习的主阵地，老师应该利用好课堂上的学习时间，让学生在语文课堂上发挥自己最大的优势和特长。以往的语文教学方式让学生感到乏味和无聊，因此，老师在讲解语文课程的时候，应该创新教学方式，丰富教学内容，调动学生学习语文知识的积极性，提高学生的学习能力。学生在学校学习的时间相对来说比较长，与老师接触的时间也较多，老师在教学的过程中要发挥自己的教学优势。老师是学生学习的重要指导者，在讲解语文知识的时候，老师应该充分利用课堂上的教学时间，在最短的时间内让学生学会理论知识。
例如老师在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》时，要培养学生的爱国意识，让学生具有爱国情怀。在讲解这篇文章的时候，老师可以创新教学方式，采用多媒体教学的形式激发学生的想象力，将知识直观地展示给学生，冲击学生的感官，让学生可以更加理解语文知识，掌握课程中的内容，以此来提高学生的学习能力。
3.在练习中学会运用知识
学生的学习能力还包括对知识的运用能力。在学习语文的过程中，只学会理论知识是不够的，学生能够将知识加以运用，才是语文教学的最终目的。教师要让学生可以通过学习语文知识，懂得人生哲理，提高学生对语文知识的运用能力。
例如老师在讲解《鱼我所欲也》时，首先要对文章进行讲解，让学生在了解基本情况之后学习语文知识，将其中蕴含的哲理告知学生，让学生可以在日常生活中做到知足常乐。
总而言之，在初中语文教学中培养学生的学习能力，可以促进学生全面发展。语文教学工作一直以来都具有挑战性，语文老师在讲解语文知识的时候，应该激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以通过学习语文知识，掌握学习方法，以此来构建高效的语文课堂，从而培养学生的学习能力。
参考文献：
[1] 朱先敏《初中语文课堂教学的“乐学四步法”》，《科学咨询（科技·管理）》2017年第5期。
[2] 缪献芳《寻找有支点的初中语文课堂教学》，《文学教育》2017年第7期。
[3] 李才江《基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索》，《科教文汇》2017年第10期。