【摘 要】
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研究表明在传统课堂教学活动中,良好的时间管理能够有效地激发学习动机、提高学习效率、消减学习焦虑,因此好的时间管理具有缓解大学生在线学习倦怠,进而提升在线学习成绩的作用.为了验证这一个观点,本研究运用《大学生学习倦怠量表》《青少年时间管理倾向量表》对广东省650名大学生进行问卷调查.选取期末成绩作为学习成绩标准,以探讨大学生在线学习倦怠,时间管理倾向以及学习成绩之间的关系.结果:大学生学习倦怠呈中等程度,学习倦怠在性别方面差异不显著,在不同年级上差异显著.学习成绩好的同学倦怠水平更低,时间管理水平更好;时间
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研究表明在传统课堂教学活动中,良好的时间管理能够有效地激发学习动机、提高学习效率、消减学习焦虑,因此好的时间管理具有缓解大学生在线学习倦怠,进而提升在线学习成绩的作用.为了验证这一个观点,本研究运用《大学生学习倦怠量表》《青少年时间管理倾向量表》对广东省650名大学生进行问卷调查.选取期末成绩作为学习成绩标准,以探讨大学生在线学习倦怠,时间管理倾向以及学习成绩之间的关系.结果:大学生学习倦怠呈中等程度,学习倦怠在性别方面差异不显著,在不同年级上差异显著.学习成绩好的同学倦怠水平更低,时间管理水平更好;时间管理倾向能反向预测学习倦怠各维度之间存在明显负相关.结论:时间管理倾可以预测学习倦怠.这说明我们能够通过干预时间管理来改善学习倦怠的情况,从而提高学习成绩.
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