【摘 要】
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为马克思主义的信仰而教,为民族复兴的未来而教,作为思政课教师,也迎来了一批又一批个性越来越鲜明的“95”后、“00”后们.传统的教学模式——教师在讲台上的滔滔不绝已经不能满足当今同学们学习的需要,本文将思想政治理论课变成大学生想学、爱学并且能学以致用的课程,文章通过研究不同体验式学习模式,旨在研究推动构建由大学生、思政课教师、专业课教师和辅导员组成的新时代德育共同体.文中通过设计线下和线上两种不同方式的思政课系列展示实践活动,鼓励、引导和组织大学生开展新时代马克思主义理论的传播和实践,为新时代大学生搭建了
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为马克思主义的信仰而教,为民族复兴的未来而教,作为思政课教师,也迎来了一批又一批个性越来越鲜明的“95”后、“00”后们.传统的教学模式——教师在讲台上的滔滔不绝已经不能满足当今同学们学习的需要,本文将思想政治理论课变成大学生想学、爱学并且能学以致用的课程,文章通过研究不同体验式学习模式,旨在研究推动构建由大学生、思政课教师、专业课教师和辅导员组成的新时代德育共同体.文中通过设计线下和线上两种不同方式的思政课系列展示实践活动,鼓励、引导和组织大学生开展新时代马克思主义理论的传播和实践,为新时代大学生搭建了一个展示自己学习研究思想政治理论的舞台,带动大学生不断深入农村、社区和企业切实感受马克思主义理论的成功实践,通过辐射作用影响、带动和提高自己和周围更多人对马克思主义的信仰.
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目的:探讨解剖学教学中医学影像资料三维重建的应用价值.方法:选取2019年1月～2019年12月的100名学生为研究对象,给予传统教学模式,作为对照组.选取2020年1月～2020年10月的100名学生为研究对象,给予影像资料三维重建,作为观研究组.比较两组学生的理论考试成绩、实践技能考试成绩及对教学满意度.结果:研究组学生的理论考试成绩(93.56±6.17)、实践技能考试成绩(90.15±5.76)、教学满意度(98.00％)均高于对照组(82.15±6.25、80.15±5.32、87.00％),均
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