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基于数据分析观念内涵的深刻理解,“可能性”一课的教学重点可以指向“体会数据随机”上。具体而言,在教学安排上通过摸球游戏一摸到底,逆过来做实验,在实验中触摸数据,感悟大小,感受从“无序”的随机实验变成“有序”的统计规律,最终形成随机观念并体验统计规律性,达到体会数据随机的目的。
在“逆过来”做中走向“有序”——“可能性”实验操作促进数据分析观念发展的实践与思考
【摘 要】
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基于数据分析观念内涵的深刻理解,“可能性”一课的教学重点可以指向“体会数据随机”上。具体而言,在教学安排上通过摸球游戏一摸到底,逆过来做实验,在实验中触摸数据,感悟
【机 构】
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浙江省杭州市学军小学之江校区
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年1期
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