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摘 要： 随着社会的发展，多媒体逐渐走进初中语文课堂中，使得初中语文教学发生重大变化。多媒体技术在语文教学的过程、情景、内容上都发挥重要的作用。多媒体技术在初中语文教学中的应用，可以在很大程度上增强语文课堂教学效果。
关键词： 初中语文 多媒体 教学运用
随着社会的快速发展，现代信息技术正逐渐改变我们的日常生活。在课堂教学中，信息技术手段正冲击广大教师的教学心理和行为。传统语文教学因为多媒体技术而变得多姿多彩、活力无限。本文就初中语文教学中如何运用多媒体技术优化课堂教学谈谈看法。
1.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才会深切感知、思考、意会，进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，达到激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
2.创设教学情境，实践中创造美
在传统课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便学生更好地理解课文。但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，产生共鸣，而有人则平铺直叙，没有丝毫感情。许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高低。在制作多媒体教学软件时，课文朗读可以交给专业人员完成，从而很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达课文的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的还是慷慨激昂的，都会把握得非常到位。同时，运用图片、声音、音乐等，可以活跃气氛，最大限度地调动学生的感官，帮助学生感受全文，把握文章的基调。
3.优化课堂教学，突破重难点
传统语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习过程中并不能直观看到这一点。在现代文教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，更好地突破重难点，从而提高教学效率。
4.运用多媒体提高教学效率
在传统课堂教学中，教师要对难点注解，并找寻相关材料，真正让学生明白其实际意义。在初中语文教学中运用多媒体技术，可以让学生在课堂学习过程中培养和发展创造性思维，更好地理解和掌握语文学习的难点与重点，提高学习效率。由于多媒体具有很大的信息容量，因此大大节省了教师的板书时间。在有限的课堂教学时间里，教师可以对学生进行有效提问，这样学生就可以在有效的课堂时间内掌握更多的知识与技能。
例如，在进行课堂教学之前，教师可以结合初中生的身心发展特点与规律及语文教学内容，精心设计问题，将其纳入课件中，从而在某种程度上节省板书时间。由此可见，多媒体技术可以将原本被浪费的时间变成学生的思考时间，进一步巩固学生所学知识，从某种意义上减轻教师的教学负担。
5.运用多媒体可以增强古诗词鉴赏效果
每一首诗就是一幅画，如果只是凭着一张嘴、一支粉笔，就很难向学生解释清楚其中的诗情画意。因为初一学生的语文功底还远远没有达到那个层次，多媒体可以帮助我们解决这个问题。首先，我们将作者、写作诗时的时代背景通过画面展现给学生，然后将每一句诗词所能表现的画面呈现给学生，使学生对于诗的内容的理解变得简单。学生在学诗时眼前有画面，记忆的时候，脑中自然会呈现出画面，这样就能很好地帮助他们记忆诗的内容，而且这种记忆是深刻的。这样，经过训练，在以后学习诗词的时候，他们脑中就自然会呈现出画面，对诗的理解就能达到一定高度。我们所见到的古诗词很多都充满诗情画意。
6.运用多媒体开展综合性学习
综合性学习是新课程理念指导下的一种新型的学习方式，主要体现在学生综合运用所学知识，但由于综合性学习涉及的知识面比较广，学生在学习中感觉比较困难，所以传统的方法往往使其流于形式。如果在教学中针对各个单元的综合性学习材料提前做好课件，同时要求学生课余时间在网上查好资料，做足课前准备，就能既帮助学生深化对知识点的理解，又发挥学生的主体性，从而取得事半功倍的效果。
总之，多媒体技术在语文教学中的应用可以集中学生学习的注意力，大大提高学生的学习效率，并且提高语文课堂教学效率。为了使学生在语文课堂中更富有激情，就要不断改变语文教学模式，从而使得语文教学更具时代性。
参考文献：
[1]高晓云.多媒体技术优化初中语文课堂策略谈[J].中国教育技术装备，2013，10：59-60.
[2]秦军.初中语文教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下），2013，04：75.
[3]李祥焕.初中语文多媒体教学遇到的问题及对策[J].学生之友（初中版），2010，08：32.
[4]王忠萍，于伦，王爱芹.试论多媒体教学在初中语文教学中的利弊与教学对策[J].中国信息技术教育，2014，02：167.
关键词： 初中语文 多媒体 教学运用
随着社会的快速发展，现代信息技术正逐渐改变我们的日常生活。在课堂教学中，信息技术手段正冲击广大教师的教学心理和行为。传统语文教学因为多媒体技术而变得多姿多彩、活力无限。本文就初中语文教学中如何运用多媒体技术优化课堂教学谈谈看法。
1.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才会深切感知、思考、意会，进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，达到激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
2.创设教学情境，实践中创造美
在传统课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便学生更好地理解课文。但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，产生共鸣，而有人则平铺直叙，没有丝毫感情。许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高低。在制作多媒体教学软件时，课文朗读可以交给专业人员完成，从而很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达课文的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的还是慷慨激昂的，都会把握得非常到位。同时，运用图片、声音、音乐等，可以活跃气氛，最大限度地调动学生的感官，帮助学生感受全文，把握文章的基调。
3.优化课堂教学，突破重难点
传统语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习过程中并不能直观看到这一点。在现代文教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，更好地突破重难点，从而提高教学效率。
4.运用多媒体提高教学效率
在传统课堂教学中，教师要对难点注解，并找寻相关材料，真正让学生明白其实际意义。在初中语文教学中运用多媒体技术，可以让学生在课堂学习过程中培养和发展创造性思维，更好地理解和掌握语文学习的难点与重点，提高学习效率。由于多媒体具有很大的信息容量，因此大大节省了教师的板书时间。在有限的课堂教学时间里，教师可以对学生进行有效提问，这样学生就可以在有效的课堂时间内掌握更多的知识与技能。
例如，在进行课堂教学之前，教师可以结合初中生的身心发展特点与规律及语文教学内容，精心设计问题，将其纳入课件中，从而在某种程度上节省板书时间。由此可见，多媒体技术可以将原本被浪费的时间变成学生的思考时间，进一步巩固学生所学知识，从某种意义上减轻教师的教学负担。
5.运用多媒体可以增强古诗词鉴赏效果
每一首诗就是一幅画，如果只是凭着一张嘴、一支粉笔，就很难向学生解释清楚其中的诗情画意。因为初一学生的语文功底还远远没有达到那个层次，多媒体可以帮助我们解决这个问题。首先，我们将作者、写作诗时的时代背景通过画面展现给学生，然后将每一句诗词所能表现的画面呈现给学生，使学生对于诗的内容的理解变得简单。学生在学诗时眼前有画面，记忆的时候，脑中自然会呈现出画面，这样就能很好地帮助他们记忆诗的内容，而且这种记忆是深刻的。这样，经过训练，在以后学习诗词的时候，他们脑中就自然会呈现出画面，对诗的理解就能达到一定高度。我们所见到的古诗词很多都充满诗情画意。
6.运用多媒体开展综合性学习
综合性学习是新课程理念指导下的一种新型的学习方式，主要体现在学生综合运用所学知识，但由于综合性学习涉及的知识面比较广，学生在学习中感觉比较困难，所以传统的方法往往使其流于形式。如果在教学中针对各个单元的综合性学习材料提前做好课件，同时要求学生课余时间在网上查好资料，做足课前准备，就能既帮助学生深化对知识点的理解，又发挥学生的主体性，从而取得事半功倍的效果。
总之，多媒体技术在语文教学中的应用可以集中学生学习的注意力，大大提高学生的学习效率，并且提高语文课堂教学效率。为了使学生在语文课堂中更富有激情，就要不断改变语文教学模式，从而使得语文教学更具时代性。
参考文献：
[1]高晓云.多媒体技术优化初中语文课堂策略谈[J].中国教育技术装备，2013，10：59-60.
[2]秦军.初中语文教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下），2013，04：75.
[3]李祥焕.初中语文多媒体教学遇到的问题及对策[J].学生之友（初中版），2010，08：32.
[4]王忠萍，于伦，王爱芹.试论多媒体教学在初中语文教学中的利弊与教学对策[J].中国信息技术教育，2014，02：167.