性情品格，指人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。一个人的性格一旦确定，就很难再改变，因此，学生应该在性格培养的关键期——小学时期，通过家长和教师的帮助形成一个良好的性格，从而为以后个人的发展发挥重要的作用。本文从树立自信心、集中注意力、激发兴趣、养成习惯四个方面来阐述素质教育下学生性格的培养。
　　性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，但是并非一成不变，而是可塑的。性格不同于气质，更多体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。在小学阶段，教师通过素质教育，不仅能够提高学生的自信心，吸引学生的注意力，同时还可以激发学生课堂学习的兴趣，从而培养学生良好的习惯，为以后的全面发展做好铺垫，因此，教师应该高度重视对学生的素质教育。
　　一、性格培养：树立自信心
　　在学习的过程中，有的学生在面对困难或者考试成绩不理想时，自信心就会受挫，从而失去了进取心，这样不利于学生的发展。为此，教师在素质教学中应该重视学生自信心的培养，这样一来，可以让学生面对任何艰难险阻，都能够顺利通过，不怕失败，并培养学生越战越勇的精神。
　　例如，为了培养学生的自信心，在教学时，笔者采取了故事表演活动，组织学生以小组为单位来表演“小麻雀学飞行”，并通过提问和回答的方式让学生对自信心有充分的理解和培养，如，笔者提问：为什么开始的时候小麻雀在大树上不敢练习飞跃？
　　学生回答：因为没有自信，低估自己，自卑心理在作祟。
　　笔者提问：后来是怎么做到的？成功了没有？
　　学生回答：在妈妈的鼓励下，大胆地尝试，不怕困难，成功地飞翔。
　　笔者提问：那么从这个故事中，你们学到了什么呢？
　　学生回答：在做事情之前，要大胆去尝试，克服自己的自卑心态，树立自信心。
　　可见，通过归纳总结，让学生明白自信心的重要性，从而正确地评价自己，树立信心。
　　二、性格培养：凝聚注意力
　　由于小学时段的学生活泼好动，所以，部分学生在课堂上经常会以“开小差”的形式虚度每节课，从而根本不知道教师在课堂上所讲的内容，以至于与优秀的学生距离越来越远，尤其在考试中明显，成绩说明了一切。为此，家长和教师都很头痛，为了能够解决這一难题，教师在小学课堂教学中通常采用“走迷宫”“做一做”等方式进行素质教育，从而锻炼学生的专注力，并帮助学生了解自己注意力的特点，学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
　　例如，为了能够提高学生的注意力，笔者组织了“走迷宫”活动。首先将学生分为两个组，笔者先自己走一遍，让学生注意观看路线，随后每队出一人，彼此从相反的方向走，其他队员在一旁观看走的路线，最后每个队里的人员都走完后，用时少者获胜。可见，在此过程中，学生只有目不转睛地盯着路线，才能够迅速地通过迷宫，从而挑战了自己。这样不仅培养了学生的注意力，同时活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，并且高效地完成了教学目标。
　　三、性格培养：激发学习兴趣
　　兴趣是学习的老师，小学阶段的学生若是拥有兴趣，那么就大可放心，没有什么学不会的知识，可见，兴趣在教学过程中的重要性。所以，为了能够激发学生的兴趣，教师在课堂中可以专门拿出一些时间来对它进行培养，从而让学生带着兴趣去探究小学阶段的未知世界，提高学生对知识的渴望以及探究能力。
　　例如，为了提高学生的学习兴趣，笔者在教学课堂开展了“纸盒的百变大咖”活动，让学生通过自己的创造，将空纸盒和纸箱变为一个简单的并且具有自己独特风格的书架，从而将杂乱无章的桌面变得井井有条。随后笔者提问，大家是否喜欢这节课的内容，学生都双手赞同。可见，通过这样的教学设计，不但让学生感受到创造带来的快乐，而且激发了学生学习知识的兴趣。
　　四、性格培养：养成良好习惯
　　在成功人士的背后都有一个坚实的后盾——良好的习惯。而在小学阶段，是一个学生培养良好习惯的重要时期，如果能够拥有它，学生无论在以后的学习还是工作、生活中都可以事半功倍，以此开创美好的未来。因此，在小学时期培养学生的良好习惯是一项重要的任务。换句话说，教师在教学过程中，总会遇到学生的作业延期或者上课迟到等不良习惯的发生，所以，为了能够改掉这些坏习惯，教师在教学过程中专门设计培养了学生的良好习惯的课程，从而为学生的学习和生活提供了有力的保障。
　　例如，为了培养学生有计划做事情的良好习惯，笔者让学生建立暑假计划图表，并对暑假计划的安排进行一一描述，并让学生做好图表，将事情一一填入表中，并在假期中严格执行。这样做是为了让学生懂得时间的宝贵和做事情要主次分明，从而培养学生有计划地做好每一件事，养成良好的习惯。
　　综上所述，素质教育不仅能够培养出学生良好的性格，同时为提高学生的整体素养提供可靠的保证，从而，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，也为学生全面的发展做出贡献。