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摘 要：在新课改背景下，在初中体育课堂教学中渗入核心素养就成了重中之重，体育教师不仅应该重视对学生核心素养的培养，也应该在提升体育教学质量和效率时，激发学生的学习兴趣，保证学生的身心健康。本文就主要围绕初中体育课堂教学中核心素养的渗透进行分析和研究。
关键词：初中体育课堂教学;核心素养;策略
一、 体育核心素养概述
（一）体育知识
体育知识所涉及的范围是非常宽广的，其中所包含的内容也非常复杂，不仅是理论知识和专业知识，学生学习体育知识还需要学习人文知识和心理健康知识，要求学生不但要具备一定的体育意识和体育能力，也要具备体育审美能力，能够了解各大体育赛事，并懂得欣赏。
（二）体育意识
培养学生的体育意识其实也就是培养学生对体育的深入认识，端正学生的体育学习态度，现阶段有非常多的学生都不够注重体育学习，也因为时间大部分花费在文化科目的学习上面，所以多少有些忽略体育学习。而培养学生的体育意识就能够帮助学生更加了解体育的价值，并且认可体育的价值，端正自己的学习态度。
（三）体育行为
体育行为是由一定的目的作为指向的，如果没有体育目的，那么就不会产生体育行为，而学生们往往都会通过体育行为来完成自己的体育目的。而体育行为没有非常具体详细的界定标准，其中包含非常多方面，只要是和体育相关的行为都可以成为体育行为。而不同的体育行为的表现方式也是有差异的。体育行为能够帮助学生养成良好的体育习惯，并借由体育习惯，养成良好的体育方式。
（四）体育技能
在体育技能中所包含的不仅仅是运动技能和锻炼技能，学生应该在掌握了这些的基础之上，再掌握几种适合自己或是自己感兴趣的体育技能，并且能够熟练运用自己所掌握的体育技能进行锻炼，提升自己的体育能力和体育素质。
（五）体育品德
体育品德指的就是学生在进行体育运动的过程中所具备的体育心理倾向，学生应按照体育规则和体育规范进行体育运动，具备体育品德的学生不会违反体育规则，即使在体育比赛中输了也会服从裁判。而学生的体育意识其实也包含在学生的体育品德之中，因为通过学生体育意识的提升，学生的体育品德也会有所提升。
二、 核心素养视下通过培养学生体育意识提高教学效率的有效策略
（一）注重有的放矢，培养学生体育行为
学生与学生之间的体育水平存在非常大的差异，这是因为学生的身体素质也存在非常大的差异，有锻炼习惯，爱好体育的学生的身体素质会较之不爱运动的学生的身体素质更强，因此教师即使布置难度更高的训练内容也能够完成。但是对于不爱运动的学生而言，教师即使只是布置基础的训练内容也会使其感到万分困难。因此教師应该针对学生之间的差异，做好教学计划，最好将学生分为不同的层次，对学生展开层次化教学，这样当学生能够完成自己的训练任务时，就容易感到成就感，也容易对体育学习升起兴趣。例如在教师对学生进行长跑训练时，教师就可以将学生分为不同的层次，并推举出小组长对组员的训练进行监督。而对身体素质较强的学生可以适当增加训练难度，在跑完800m后，再增加400m跑任务，随着训练难度的增加使其不断超越自己;反之，对身体素质差的学生在训练时候要循序渐进，首先教会其掌握基本要领，完成基本任务。而在学生完成基本任务之后，不应该急于对学生展开之后的训练，而是可以通过比赛的方式激发学生的竞争欲望，继而激发学生的学习兴趣。
（二）积极开展实践，培养学生体育技能
提升学生的体育核心素养可以通过体育实践活动，因为体育实践活动能够强化学生的体育能力和体育素质，但是并不是所有的体育实践活动都能够达到提升学生的体育核心素养的目的，教师应该根据教学需求的不同组织不同类型的体育实践活动，通过体育实践活动，调动学生的体育学习积极性。而实践活动其实也属于体育教学的一种，在实践活动中，教师可以了解到学生的体育学习情况，也可以加强学生对体育技能的掌握，并使学生意识到自己的问题所在。在传统体育教育教学中，学生处于完全的被动状态，但是实际上，学生才是学习的主体，教师应该尊重学生，并且引导学生自主学习。
（三）积极开展比赛，培养体育品德
培养学生的体育学习兴趣是非常重要的，只有当学生有了学习兴趣，学生才会利用更多的时间进行体育锻炼。而同时，有了学习兴趣，学生的体育意识才能够得到提升，尤其是对于初中阶段的学生而言，具备旺盛的好奇心，喜欢凭借自己的喜好做出行为，因此当初中阶段的学生有了学习兴趣之后，就会将学习的想法转化为学习行为。而比赛就是能够激发学生学习兴趣的一个有效方式，开展体育比赛，能够激发学生的竞争意识，也能够给学生留下更加深刻的印象。而在体育比赛中，公平公正就是最重要的原则，教师和学生都应该遵循之一原则，否则，体育比赛就会变得毫无意义。而在体育比赛过程中，不但能够使学生的学习兴趣变得更为浓烈，也能使学生的合作意识得到培养，体育品德得到提升。当然，教师首先应该营造一个良好的比赛氛围，然后再组织学生参与比赛，比赛项目最好能够容纳更多的学生参与，让学生都能够得到体育技能的提升和体育意识的培养。其次，在大型体育比赛中，教师也应该鼓励学生多多参与，因为大型体育比赛中参与的人数更多，并且能够带给学生的帮助更大，也能够使学生的意志更加坚定，使学生的身体得到更进一步的锻炼。从这里也可以体现出对学生体育核心素养的培养其实也是对学生素质素养的培养，不仅提升了学生的体育品德，还促进了学生的全面发展和可持续发展。
三、 结语
在初中体育教学中，教师应该根据学生的学习情况调整教学计划，因为教学计划和实际教学情况多少都会有所出入，所以教师也应该加强对学生学习情况的掌握，在学生走入学习误区又或是出现状况时，教师就应该适当调整教学计划。同时，教师还应该积极培养学生的体育学习兴趣，帮助学生养成良好的体育习惯。而只有当学生的终身体育意识得到培养，学生的体育核心素养才能够得到提升。
参考文献：
[1]李新忠.核心素养下初中体育分项教学的实践与研究[J].当代体育科技，2019（20）.
[2]韦斯.浅谈初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].读书文摘，2019（6）：125.
[3]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）.
作者简介：
黄达能，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学。
关键词：初中体育课堂教学;核心素养;策略
一、 体育核心素养概述
（一）体育知识
体育知识所涉及的范围是非常宽广的，其中所包含的内容也非常复杂，不仅是理论知识和专业知识，学生学习体育知识还需要学习人文知识和心理健康知识，要求学生不但要具备一定的体育意识和体育能力，也要具备体育审美能力，能够了解各大体育赛事，并懂得欣赏。
（二）体育意识
培养学生的体育意识其实也就是培养学生对体育的深入认识，端正学生的体育学习态度，现阶段有非常多的学生都不够注重体育学习，也因为时间大部分花费在文化科目的学习上面，所以多少有些忽略体育学习。而培养学生的体育意识就能够帮助学生更加了解体育的价值，并且认可体育的价值，端正自己的学习态度。
（三）体育行为
体育行为是由一定的目的作为指向的，如果没有体育目的，那么就不会产生体育行为，而学生们往往都会通过体育行为来完成自己的体育目的。而体育行为没有非常具体详细的界定标准，其中包含非常多方面，只要是和体育相关的行为都可以成为体育行为。而不同的体育行为的表现方式也是有差异的。体育行为能够帮助学生养成良好的体育习惯，并借由体育习惯，养成良好的体育方式。
（四）体育技能
在体育技能中所包含的不仅仅是运动技能和锻炼技能，学生应该在掌握了这些的基础之上，再掌握几种适合自己或是自己感兴趣的体育技能，并且能够熟练运用自己所掌握的体育技能进行锻炼，提升自己的体育能力和体育素质。
（五）体育品德
体育品德指的就是学生在进行体育运动的过程中所具备的体育心理倾向，学生应按照体育规则和体育规范进行体育运动，具备体育品德的学生不会违反体育规则，即使在体育比赛中输了也会服从裁判。而学生的体育意识其实也包含在学生的体育品德之中，因为通过学生体育意识的提升，学生的体育品德也会有所提升。
二、 核心素养视下通过培养学生体育意识提高教学效率的有效策略
（一）注重有的放矢，培养学生体育行为
学生与学生之间的体育水平存在非常大的差异，这是因为学生的身体素质也存在非常大的差异，有锻炼习惯，爱好体育的学生的身体素质会较之不爱运动的学生的身体素质更强，因此教师即使布置难度更高的训练内容也能够完成。但是对于不爱运动的学生而言，教师即使只是布置基础的训练内容也会使其感到万分困难。因此教師应该针对学生之间的差异，做好教学计划，最好将学生分为不同的层次，对学生展开层次化教学，这样当学生能够完成自己的训练任务时，就容易感到成就感，也容易对体育学习升起兴趣。例如在教师对学生进行长跑训练时，教师就可以将学生分为不同的层次，并推举出小组长对组员的训练进行监督。而对身体素质较强的学生可以适当增加训练难度，在跑完800m后，再增加400m跑任务，随着训练难度的增加使其不断超越自己;反之，对身体素质差的学生在训练时候要循序渐进，首先教会其掌握基本要领，完成基本任务。而在学生完成基本任务之后，不应该急于对学生展开之后的训练，而是可以通过比赛的方式激发学生的竞争欲望，继而激发学生的学习兴趣。
（二）积极开展实践，培养学生体育技能
提升学生的体育核心素养可以通过体育实践活动，因为体育实践活动能够强化学生的体育能力和体育素质，但是并不是所有的体育实践活动都能够达到提升学生的体育核心素养的目的，教师应该根据教学需求的不同组织不同类型的体育实践活动，通过体育实践活动，调动学生的体育学习积极性。而实践活动其实也属于体育教学的一种，在实践活动中，教师可以了解到学生的体育学习情况，也可以加强学生对体育技能的掌握，并使学生意识到自己的问题所在。在传统体育教育教学中，学生处于完全的被动状态，但是实际上，学生才是学习的主体，教师应该尊重学生，并且引导学生自主学习。
（三）积极开展比赛，培养体育品德
培养学生的体育学习兴趣是非常重要的，只有当学生有了学习兴趣，学生才会利用更多的时间进行体育锻炼。而同时，有了学习兴趣，学生的体育意识才能够得到提升，尤其是对于初中阶段的学生而言，具备旺盛的好奇心，喜欢凭借自己的喜好做出行为，因此当初中阶段的学生有了学习兴趣之后，就会将学习的想法转化为学习行为。而比赛就是能够激发学生学习兴趣的一个有效方式，开展体育比赛，能够激发学生的竞争意识，也能够给学生留下更加深刻的印象。而在体育比赛中，公平公正就是最重要的原则，教师和学生都应该遵循之一原则，否则，体育比赛就会变得毫无意义。而在体育比赛过程中，不但能够使学生的学习兴趣变得更为浓烈，也能使学生的合作意识得到培养，体育品德得到提升。当然，教师首先应该营造一个良好的比赛氛围，然后再组织学生参与比赛，比赛项目最好能够容纳更多的学生参与，让学生都能够得到体育技能的提升和体育意识的培养。其次，在大型体育比赛中，教师也应该鼓励学生多多参与，因为大型体育比赛中参与的人数更多，并且能够带给学生的帮助更大，也能够使学生的意志更加坚定，使学生的身体得到更进一步的锻炼。从这里也可以体现出对学生体育核心素养的培养其实也是对学生素质素养的培养，不仅提升了学生的体育品德，还促进了学生的全面发展和可持续发展。
三、 结语
在初中体育教学中，教师应该根据学生的学习情况调整教学计划，因为教学计划和实际教学情况多少都会有所出入，所以教师也应该加强对学生学习情况的掌握，在学生走入学习误区又或是出现状况时，教师就应该适当调整教学计划。同时，教师还应该积极培养学生的体育学习兴趣，帮助学生养成良好的体育习惯。而只有当学生的终身体育意识得到培养，学生的体育核心素养才能够得到提升。
参考文献：
[1]李新忠.核心素养下初中体育分项教学的实践与研究[J].当代体育科技，2019（20）.
[2]韦斯.浅谈初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].读书文摘，2019（6）：125.
[3]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）.
作者简介：
黄达能，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学。