【摘 要】
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教学实录 一、导入课题，学习生字新词 师：今天，我们要学习的是《总也倒不了的老屋》，先来看看这些词语会不会读，一起读，一个词语读两遍——（出示第一组词语，生齐读。） 暴风雨 往前凑 孵小鸡 师：读得非常好，口齿清楚，声音响亮。这些词语中，有些字的笔画比较多，是容易写错的，哪位同学给我们做个提醒，你可以提醒它的读音，也可以提醒它的意思，还可以提醒它的写法。 生：“暴风雨”的“暴”最后一
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教学实录
一、导入课题，学习生字新词
师：今天，我们要学习的是《总也倒不了的老屋》，先来看看这些词语会不会读，一起读，一个词语读两遍——（出示第一组词语，生齐读。）
暴风雨
其他文献
【教学目标】 1.通过猜读故事，梳理思维导图，初步感知本书的脉络，领略整本书的主题。 2.学习继续深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读的一般方法。 3.产生阅读这本书的兴趣。 【教学流程】 一、读一读评论，猜测书籍名称 1.今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？诺贝尔文学奖获得者、英国作家高尔斯华绥是这样评价这本书的——（出示：我还没有见过一本描写动物的故事，能够同这本书相媲美。生读
教学内容 《鲁班与橹板》（选自苏教版一年级下册），《鲁班造锯》（选自统编本二年级上册），《鲁班造伞》（选自语文S版二年级下册），《鲁班造云梯》（选自《鲁班的故事》），小古文《公输为鹊》（选自《墨子·鲁问》）；视频《工匠精神》。 适用年级：五年级 设计意图 本节课，围绕鲁班发明的“巧”与墨子的评价“拙”层层推进，让学生科学辩证地认识鲁班的工匠精神，传承鲁班文化。课堂上，通过判断、讲故事、填表
教学目标： 1.认识“枣、馋”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会认“红枣、摆动”等26个词语 。 2.能找出描写小刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含 的感情。 教学过程： 板块一 初读课文，学习字词 1.板书课题，进入新课
听课，有好一段时间我处在失语状态。课堂上，执教者、学生、听课人似乎三条永不相交的平行线，各在各的轨迹里发“光”发“熱”。我希望有这么一堂课，使我的思想与课堂师生行为交叉，或共享，或同担;我希望有这么一堂课，撩拨我的思维之弦，催生我的智慧，或共鸣之，或质疑之。总之，我希望有这么一堂课能唤醒我的思维。 带着希望，走进课堂—— 师：读着，读着，这个揠苗人仿佛就站在我们面前。可他还没有名字呢。你们能帮
【设计理念】 统编本一年级上册教材以识字单元为开篇，改变了先学拼音再识字的学习顺序，从学生熟悉的汉字入手开始小学的第一次集中识字。重组后的单元教学力图体现汉字文化与识字的有机结合，体现“语文园地”与课文、课后习题的有机融合与关联，努力营造递进式的识字过程，在情境和趣味中识字，以学生尝试、互动、合作为主要学习方式。重视写字姿势、田字格的认识、观察方法、控制铅笔等技能的传授与训练，为小学阶段的高效识
目前，儿童阅读越来越受到学校和家长的重视。一是学校打造“书香校园”。大多数学校的阅读氛围日渐浓厚，班级图书角、读书长廊、阅读空间等应运而生，校园随处可见学生读书的身影。二是家长培养“爱书孩童”。“让自己的孩子养成阅读的习惯”已逐渐成为家长的共识，“亲子共读”成了一种新潮，带孩子去逛书店成为一种时尚。三是领导强化“阅读考核”。教育主管部门积极开展阅读竞赛、阅读考级、阅读“冲浪”等活动，许多地区已将阅
2018年10月18日，站在江苏省第13届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评最高领奖台上的我，心情久久不能平静。师父说过的“没有白吃的苦”这句话，终于应验了。经过多年的磨砺，终于云开雾散，见到了期待已久的太阳。 作为一名乡村教师的我，又是如何一步一步磨炼的呢？曾几何时，我就是刘继荣女士笔下的“坐在路边鼓掌的人”，羡慕“舞台”上那优雅的教态、飘逸的教学设计与精彩的生成。羡慕之余，又心生疑惑：我怎样
美国教育学者戴尔的“经验塔”理论指出：凡是学生用其全部感官来亲自参与的直接经验与活动，他们都有很高的学习动机与兴趣，且能在亲身经验中自行发现科学知识，建构起正确的概念。在这一理论中，无论是学习动机的激发，还是学习结果的形成，都有一个前提条件——“亲自”。 这里之所以给“亲自”二字加上引号，是因为在我们的教学过程中，经常有挂着“亲自”之名，不务“亲自”之实的行为。在新一轮课程改革中，“一切为了学生
【教学目标】 1. 运用多媒体巧妙引入历史背景，使学生深入了解诗人创作诗歌的意图，进而理解诗意及诗歌表达的情感，并了解怀古诗的写作特点。 2.通过多种形式的诵读，感受李清照崇高伟大的爱国精神及远大的人生志向。 3.借助文包诗理解杜牧的《题乌江亭》及王安石的《叠题乌江亭》两首怀古诗中对项羽的不同看法，并对《夏日绝句》进行文包诗训练。 【教学设计】 一、借助资料，认识诗中项羽 1.（课件出
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子。”小学语文阅读教学应基于教材的范例作用，开展大量的阅读，让儿童在阅读实践中提升语文素养。统编本教材总主编温儒敏教授曾说：“语文的本质是多读书。”可见儿童阅读对于语文学习的重要性。为与之呼应，统编本教材中也安排了相当数量的与阅读相关的训练板块，如“交流平台”“快乐读书吧”等。作为一线语文教师，笔者以为首要任务就是激发儿童的阅读兴趣和教会他们如何选择