“钠与水反应”实验装置的改进

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针对现行教材中“钠与水反应”实验方法的不足之处,可运用廉价易得的U形管、碱式滴定管、长颈漏斗等仪器改进钠与水的反应装置.改进后的装置能完整呈现“浮、熔、游、响、红”的实验现象,还能收集气态产物并加以检验.改进后的实验装置具有操作便利、现象明显、启发性强、绿色安全的特点.
其他文献
妊娠糖尿病的病因和发病机制涉及遗传易感、胰岛β细胞功能缺陷、慢性炎症反应、氧化应激、糖脂代谢紊乱、肠道微生物失调、表观遗传学改变等.观察性研究及随机对照试验研究表明:运动作为一种非侵入性干预手段对防治妊娠糖尿病具有良好的作用,但其作用机制尚未完全阐明.运用文献资料法从降低胰岛素抵抗角度综述了运动干预妊娠糖尿病的潜在机制,发现运动可通过抗炎、抗氧化,调节脂肪因子分泌与表达,改变肠道菌群结构与丰度,影响基因的表观遗传学调控,促进葡萄糖转运蛋白4表达,补偿胰岛素信号通路缺陷等多种分子机制改善妊娠糖尿病患者的胰岛
化学教学价值取向正经历从“知识传授”“能力培养”到“素养为本”的转变,在这种理念的影响下,化学学习的方式也正在发生变化.但在实际命题时,核心素养落实得如何,往往难以考查.通过以“天气瓶的制作”为情境,编制一道原创题,旨在通过问题的设置与解决考查学生的“证据推理和模型认知”能力,在对情境的阅读和探究中落实“科学探究和创新精神”,在问题的延伸中感悟“科学精神与社会责任”,从而实现在考查基础知识和基本技能及学科知识应用能力的同时,有效渗透学科核心素养的考核.
“教学做合一”强调教师的“教”与学生的“学”都为“做”服务,让学生在“学中做,做中学”;“项目式教学”以项目研究为目标,通过项目问题的生成、探究、解决、运用来完成教学目标.“教学做合一”和“项目式学习”都是学生参与的教学活动,可以培养学生的创新精神和实践能力,全面提升核心素养.
环境因素影响农作物增产.光照强度等环境因素对光合作用强度的影响需要实验数据的实证,在教学中,应利用植物生长补光灯、光强检测仪和C02浓度检测仪等仪器设计实验,通过分析实验中的变量,将课前实验与课堂实验相结合,小组合作完成实验操作与汇报,从而构建光照强度影响光合作用强度的数学模型.真实情境实验发展了学生的核心素养,并为获得农作物产量提高的指导措施提供了科学依据.
由于空气的质量和体积难以测量,初中学生很难使用现成的实验仪器和常规的实验手段测定空气的密度.为此,可利用常见实验器材及充气足球,组装实验装置,设计3种实验方案,采用排水法测量足球放出空气的体积以及电子天平测量足球放气前后的质量差,从而测量出空气密度.根据测量结果对3种方案进行分析比较发现,方案2比较适合开展学生实验,方案3测量准确,但装置的加工制作比较麻烦.
利用学生电源加热电阻丝,实现硫粉在密闭容器里的空气或氧气中燃烧,可减少实验中有害气体的危害.借助医用注射器、医用输液袋、青霉素瓶等组装实验装置,可以演示排放到空气中的二氧化硫变成酸雨中的硫酸的过程,帮助学生理解硫酸型酸雨的形成和酸雨的危害.
人教版教材“绿叶中色素的提取和分离”实验存在一些不足.针对不足,可对该实验进行改进与拓展.在圆形滤纸中间打孔,用滤纸条卷成纸捻引流层析液,色素从圆形滤纸中心向四周扩散分离,实验操作简单,现象明显.利用自制分光器可以观察和分析色素吸收光谱.实验的改进与拓展可以帮助学生理解色素的种类和性质,为光合作用中能量的转化做铺垫,培养学生提取和分离色素的实验技能.
基于开展氯气制备及性质实验时存在氯气用量大、易泄漏、易残留气体等问题,对实验装置进行创新设计.创新设计的装置具有易于操作、即开即用、用量少、无泄漏、无残留气体等特点,体现了绿色化学的思想,有利于培养学生的社会责任感.
在人教版高中教材必修2中,“金属钠在氯气中燃烧”实验存在不足.可对该实验进行改进,两烧瓶用玻璃导管连接,将“氯气的制备”和“钠在氯气中燃烧”整合成一体化装置,滴管滴加水点燃金属钠,碱石灰装在干燥管里吸收尾气.改进后实验操作简便、便于控制、现象明显、密闭环保.
由于常用的频闪照片拍摄仪器价钱昂贵,在高中物理教学中采用频闪照相研究物体运动的方法不能够普及.采用Arduino实现对Led灯的控制,可以低成本拍摄频闪照片,频闪时间可根据拍摄的需要进行调节.该方法可应用于自由落体运动、平抛运动、简谐运动等的拍摄.