为了让农村的孩子与城里的孩子一样，共享优质教育资源，国家实施了农村远程教育工程。2004年10月，我校装备了接收远程教育资源的设备，并完善相关的管理制度。作为卫星教育资源管理员，在实践中我深深体会到：做好卫星教育资源管理工作，必须抓住“收、整、宣、用”四个主要环节。
　　
　　▲“收”：按时接收卫星资源。
　　
　　做好接收工作是实现项目目标的第一步。我按照中央频道和甘肃频道下传的接收通知，确定接收内容，有计划地接收资源，做到教育资源和农技资源接收两不误。有时需要接收到晚间10:00左右。无论多晚，我都坚持将当天的资源接收完整，及时作好记录。
　　
　　▲“整”：整理接收到的资源。
　　
　　1．转存整理。把当天接收的资源按教育资源、农技资源、党员培训等不同的类型整理转存到相应的文件夹下。如果不及时转存，后面接收的资源就可能将前面的资源替换，造成不必要的资源损失。
　　2．分类整理。将转存的资源分门别类进行整理，如教育资源可按语文、数学等学科分类，在学科下再按年级分类，年级下再按单元分类；农技资源可按种植、养殖等分类；党员培训资源可按政治理论、法制宣传等分类。
　　3．内容整理。检查当天接收的资源内容是否完整，有没有因为信号质量较差、误码率较高而造成资源接收不全或有的内容无法打开使用的情况。如果有类似情况，就要及时安排在资源重复传送的时间继续接收，以保证资源的完整。
　　4．刻盘整理。当一个类别的资源接收完整时，管理员要及时将其刻制成光盘，注明内容、编号，归入教学软件柜保管。这样既便于使用，又便于管理。
　　5．教师资源整理。对本校教师自己制作或下载的一些课件、资料进行集中管理，定期将其中较好的、具有实际应用价值的资源保存到资源库中，供其他教师参考。
　　
　　▲“宣”：向教师和当地群众
　　及时宣传接收的资源。
　　
　　一方面，我定期整理出各类资源的目录，通过张贴新资源目录和在教师大会上介绍新目录的方式向相关人员宣传，并把每一次的资源目录整理成册，分发给教研组；另一方面，我把目录整理以后及时发布到校园网页上，进行链接，教师可以随时查询。
　　
　　▲“用”：为教师提供服务，把接收到的
　　资源及时应用到课堂教学中。
　　
　　一是对教师进行基本技能培训，提高其应用能力。二是开展教学资源重组方面的技能培训，使教育资源适合教师课堂教学的实际需要。三是在初始阶段为教师提供制作课件、整合资源的具体帮助。四是加强管理，帮助教师正确使用远程设备。
　　（编辑许丽艳）