【摘 要】
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通过问卷法和访谈法分析特级教师成长经历，发现被访特级教师对教师职业的选择多出于偶然，经历了由站稳讲台到突破创新两个成长阶段，成长多得益于学科知识的不断积累；个人因素是影响特级教师成长的关键，入职前教育和入职后资深教师的帮带对特级教师的成长影响最大，校长的领导和同事间的协作是特级教师成长的环境动因，入职后的培训并不被特级教师看作影响其成长的重要因素。依据教师成长过程中关键因素的研究，需创设激发教师内
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“教育家型教师专业发展支持机制的优化研究”（Ba/2020/02/58）研究成果之一；
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通过问卷法和访谈法分析特级教师成长经历，发现被访特级教师对教师职业的选择多出于偶然，经历了由站稳讲台到突破创新两个成长阶段，成长多得益于学科知识的不断积累；个人因素是影响特级教师成长的关键，入职前教育和入职后资深教师的帮带对特级教师的成长影响最大，校长的领导和同事间的协作是特级教师成长的环境动因，入职后的培训并不被特级教师看作影响其成长的重要因素。依据教师成长过程中关键因素的研究，需创设激发教师内在发展动机的条件，注重师范生专业知识的学习和教学技能的训练，重视教师传帮带在青年教师成长中的价值，加强教师间的合作与交流，提升教师培训的实际效果。
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