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【摘要】本文阐述了现代教育技术与小学英语听说教学整合的优点，论证了现代教育技术对小学英语听说的有效性教学的作用，总结了现代信息技术在小学英语听说教学中的优点。
【关键词】现代信息技术 小学英语 听说教学 优点
一、现代信息技术与小学英语听力教学整合的优点
在英语教学中我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，而在这四项技能中，听是重中之重，听力能力的提高不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，而且也能为开展日常交际打下坚实的基础。而传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的，这种方式虽然起到了一定的效果，但仍有一些缺陷，比如：方法单一、控制不便，发音欠缺等。现代信息技术在小学英语听说教学中的有效应用，将会弥补这些不足。
1.发音更标准。传统的听力教学是老师用录音机放听力材料给学生听或由老师自己直接念给学生听，有些教师的发音可能会不标准，或者会带有地方口音，在这种情况下定会给学生的听力理解造成障碍。学生也不能听到地道的英语，这不利于学生听说能力的培养。而通过信息技术下的听力教学，语音纯正、地道，学生听起来不但可以训练听力，还可以模仿训练口语，大大地弥补了以上不足。
2.听力教学形式多样化。传统的听力教学都是听听力材料，然后完成书本上的练习，而且问题多是选择题，学生只要把正确答案写出来就可以了，这种听力方式很单一，而且听力本身也是一个很无聊的话题，在这种情况下，很难激起学生的兴趣，学生更不愿意认真去听。而将信息技术与小学英语听力教学结合，可以形成多种方式，比如，在听听力材料的同时，老师可以在屏幕上放一段画面，学生可以边听材料边看画面，听完后将题目在屏幕上显现出来学生做，也可以让学生根据自己听到的再结合画面说出大概的意思，这种方式不仅可以锻炼学生的听力，将听力运用到模拟的情境中，还可以激发学生听力的兴趣。符合了小学英语课程标准中强调的激发和培养学生学习英语的兴趣。
3.可以打破听力教学的时空界限。在传统的听力教学中，学生们都是通过收听收音机，或听老师读，而且也只有在教室的时候才能听。而现在，随着经济的快速发展，听力方式多种多样。我们不仅可以在教室听英语，而且可以在任何地方任何时间听英语，只要学生们想听。比如，走路或坐公交车的时候，我们可以戴上耳机，用MP3来听；或者在家里的时候，我们可以用电脑来听英语甚至是英语儿歌，这有利于学生听力的提高。
二、现代信息技术与小学英语口语教学整合的优点
传统的英语口语教学只有看、读、机械模仿的方式，教师通常只借助黑板和书本，无法为学生提供真正的语言交际环境，交际训练场所是教室。而大部分时间都是老师在讲，学生在听，老师注重知识的传授，忽视了口头交际能力的培养，真正给学生开口的机会不多。这些较为枯燥的完全脱离语境的“填鸭式“的教学方式，让学生为了说话而说话，没有从真正意义上调动学生主动参与的积极性。现代信息技术下的英语口语教学能更大地发挥学生主观能动性，能更好地体现英语口语教学的优势。
1.口语教学方式多样化。传统的口语教学模式很单一，不是跟老师读就是跟錄音读或是由发音比较标准的学生带读。但是现代信息技术教育下的教学模式是多样化的。比如，老师选择好一段对话，这段对话是多个人的，教师要求学生仔细听片段中的对话，包括每个人说话的语速语调。这样的模式激发了学生的兴趣，能大大提高学生的参与度。让学生来做主人公，这种身临其境的感觉不仅能调动学生开口说的欲望，也活跃了课堂的气氛，摆脱了传统教学单调模式。这体现了新课改强调的从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与的学习方式和任务型的教学途径。
2.可以改变口语的教学时空。传统的英语口语教学以班级为授课制为主，师生面对面，知识信息的传递在同一时空条件下完成。但是现在通过现代信息技术，比如电视、网络、通讯等方式，实施远程距离教学，使学生学习的自主性、灵活性更大，学习不再受时空的限制。这符合了小学英语课程标准要求的发展学生自主学习的能力。
三、现代信息技术创设有效听说的教学环境
在小学英语教学中，听力练习和口语练习都需要逼真的语言环境，将现代信息技术运用于小学英语课程教学中，可以结合教学内容放映原版光盘、录像、录音等视频音频文件，使学生产生身临其境的感觉，使学生能够在创设的教学情景中，通过重复对话或完成对话中的一个角色而进入真实的语言环境。同时，在教学过程中，教学内容可以灵活展现，反复出现，这些优势有利于解决和突破听说教学的难点，有效地增强学生听说教学的质量，提高学生的听说能力。因此，信息技术的运用，使小学生能够在自然、亲切的语言氛围中学习，让学生的听说能力在不知不觉中得到提高。
四、结语
利用现代信息技术进行教学，可以排除传统的教学弊端，能够充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生可以变被动为主动参与者。利用信息技术上听说课，让学生能够听到更标准的发音，学生自己也可以模仿来纠正自己的发音。利用信息技术可以使学生在听、说、玩、演等活动中学习并运用英语知识，体会在“玩中学，做中学”的乐趣。总之，现代信息技术能够促进小学英语听说的有效性教学。
参考文献：
[1]黄秋萍.信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考[J].软件导刊，2005，（07）.
【关键词】现代信息技术 小学英语 听说教学 优点
一、现代信息技术与小学英语听力教学整合的优点
在英语教学中我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，而在这四项技能中，听是重中之重，听力能力的提高不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，而且也能为开展日常交际打下坚实的基础。而传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的，这种方式虽然起到了一定的效果，但仍有一些缺陷，比如：方法单一、控制不便，发音欠缺等。现代信息技术在小学英语听说教学中的有效应用，将会弥补这些不足。
1.发音更标准。传统的听力教学是老师用录音机放听力材料给学生听或由老师自己直接念给学生听，有些教师的发音可能会不标准，或者会带有地方口音，在这种情况下定会给学生的听力理解造成障碍。学生也不能听到地道的英语，这不利于学生听说能力的培养。而通过信息技术下的听力教学，语音纯正、地道，学生听起来不但可以训练听力，还可以模仿训练口语，大大地弥补了以上不足。
2.听力教学形式多样化。传统的听力教学都是听听力材料，然后完成书本上的练习，而且问题多是选择题，学生只要把正确答案写出来就可以了，这种听力方式很单一，而且听力本身也是一个很无聊的话题，在这种情况下，很难激起学生的兴趣，学生更不愿意认真去听。而将信息技术与小学英语听力教学结合，可以形成多种方式，比如，在听听力材料的同时，老师可以在屏幕上放一段画面，学生可以边听材料边看画面，听完后将题目在屏幕上显现出来学生做，也可以让学生根据自己听到的再结合画面说出大概的意思，这种方式不仅可以锻炼学生的听力，将听力运用到模拟的情境中，还可以激发学生听力的兴趣。符合了小学英语课程标准中强调的激发和培养学生学习英语的兴趣。
3.可以打破听力教学的时空界限。在传统的听力教学中，学生们都是通过收听收音机，或听老师读，而且也只有在教室的时候才能听。而现在，随着经济的快速发展，听力方式多种多样。我们不仅可以在教室听英语，而且可以在任何地方任何时间听英语，只要学生们想听。比如，走路或坐公交车的时候，我们可以戴上耳机，用MP3来听；或者在家里的时候，我们可以用电脑来听英语甚至是英语儿歌，这有利于学生听力的提高。
二、现代信息技术与小学英语口语教学整合的优点
传统的英语口语教学只有看、读、机械模仿的方式，教师通常只借助黑板和书本，无法为学生提供真正的语言交际环境，交际训练场所是教室。而大部分时间都是老师在讲，学生在听，老师注重知识的传授，忽视了口头交际能力的培养，真正给学生开口的机会不多。这些较为枯燥的完全脱离语境的“填鸭式“的教学方式，让学生为了说话而说话，没有从真正意义上调动学生主动参与的积极性。现代信息技术下的英语口语教学能更大地发挥学生主观能动性，能更好地体现英语口语教学的优势。
1.口语教学方式多样化。传统的口语教学模式很单一，不是跟老师读就是跟錄音读或是由发音比较标准的学生带读。但是现代信息技术教育下的教学模式是多样化的。比如，老师选择好一段对话，这段对话是多个人的，教师要求学生仔细听片段中的对话，包括每个人说话的语速语调。这样的模式激发了学生的兴趣，能大大提高学生的参与度。让学生来做主人公，这种身临其境的感觉不仅能调动学生开口说的欲望，也活跃了课堂的气氛，摆脱了传统教学单调模式。这体现了新课改强调的从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与的学习方式和任务型的教学途径。
2.可以改变口语的教学时空。传统的英语口语教学以班级为授课制为主，师生面对面，知识信息的传递在同一时空条件下完成。但是现在通过现代信息技术，比如电视、网络、通讯等方式，实施远程距离教学，使学生学习的自主性、灵活性更大，学习不再受时空的限制。这符合了小学英语课程标准要求的发展学生自主学习的能力。
三、现代信息技术创设有效听说的教学环境
在小学英语教学中，听力练习和口语练习都需要逼真的语言环境，将现代信息技术运用于小学英语课程教学中，可以结合教学内容放映原版光盘、录像、录音等视频音频文件，使学生产生身临其境的感觉，使学生能够在创设的教学情景中，通过重复对话或完成对话中的一个角色而进入真实的语言环境。同时，在教学过程中，教学内容可以灵活展现，反复出现，这些优势有利于解决和突破听说教学的难点，有效地增强学生听说教学的质量，提高学生的听说能力。因此，信息技术的运用，使小学生能够在自然、亲切的语言氛围中学习，让学生的听说能力在不知不觉中得到提高。
四、结语
利用现代信息技术进行教学，可以排除传统的教学弊端，能够充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生可以变被动为主动参与者。利用信息技术上听说课，让学生能够听到更标准的发音，学生自己也可以模仿来纠正自己的发音。利用信息技术可以使学生在听、说、玩、演等活动中学习并运用英语知识，体会在“玩中学，做中学”的乐趣。总之，现代信息技术能够促进小学英语听说的有效性教学。
参考文献：
[1]黄秋萍.信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考[J].软件导刊，2005，（07）.