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【摘 要】游戏在体育教学中，以丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的 欢迎。它可以调动学生的学习积极性，也能有效提高体育课的教学质量，有效的促进学生的身心健康，使每一节体育课、每一个学生 都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。本文作者对此进行了分析与阐述。
【关键词】小学体育 游戏活动 体育教学
根据《小学体育课程标准》明确指出：“快乐体育”是当今体育教学所贯穿始终的思想，而快乐往往能在游戏中体现出来，所以在体育教学中体育游戏是体育教学的重要组成部分。游戏活动具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地、创造性地参与其中，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，提高参与者的基本活动能力和基本技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
一、合理的体育游戏适合小学生的身心发展的特点
小学生的性格活泼好动，自控能力差，有很强的求知欲望，对外界事物怀着一颗好奇的心，喜欢问问题，在上课的时候容易走神，尤其是上室外课，注意力不集中。身体发育快，容易融入集体，是性格形成的重要时期。通过游戏教学，可以在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，运用不同的体育游戏活动，可以促进学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。体育游戏的健身性，可使学生全面发展身体素质。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段，可以促进学生身体及其机能的正常发育。游戏活动可全面发展身体素质，如速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等和人体的基本活动能力（如走、跑、跳、投掷、攀登等），增强体质。经常参加体育游戏，可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造条件，同时也为学生智力发展开辟了理想园地。体育游戏的趣味性特点，可以提高学生学习的积极性。学生的年龄、性别、爱好等存在着明显差别。如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生能自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。
二、游戏活动能够解决体育器材短缺所带来的困难
新课标指出：“体育场地，器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，农村学校经过国家、地方的大力扶持建设，基本上拥有了一批体育场地和一些体育器材，保证了学校体育工作的开展。但农村学校因为底子薄，而且上级资金投入不足，大部分农村学校所拥有的场地器材还远不能满足体育工作的需要，所以上课时运用一些游戏首先会大大的丰富课程内容，使课程内容不只是单一的走、跑、跳，而是将这些东西融合在一起使学生更好的接受这些动作。其次有些课程会由于器材的不足而取消或不上，这样就会让孩子们少学很多东西，想办法运用和这些内容相关的游戏，就地取材，使孩子们去获得知识，使学生真正的学到一些東西。例如，教孩子怎样跳绳，我们没有标准的跳绳，那么可以让孩子自己让家长帮着做一根麻绳代替标准的跳绳，这样就不会因为没有跳绳就不去教孩子。再次，把游戏作为体育课程的重要手段可以解决因为场地给教学带来的不便。例如，我们上一堂《站立式起跑》的课程，没有标准的田径场地，所以运用“长江黄河”这个游戏，在不是很大的操场上画好规定的范围，讲明站立式起跑的动作要领就可以组织做游戏。这样既让学生学会了动作，又让学生在快乐中体会游戏的乐趣。运用游戏可以解决农村小学体育器材短缺，场地不标准的限制。
三、体育游戏活动适合农村小学班级容量少的这一特点
体育游戏作为一种教学手段，它以身体练习为基本内容，以游戏为形式增强学生体质。农村小学因为学生数较城镇小学的人数少，每班的学生数要比城镇小学的学生数少的多。城镇小学班级容量最少也在四五十人，而农村小学的学生数最多在四十人左右，所以很适合开放式的体育教学。便于组织和管理，学生能充分的活动开。在训练时间上也会很充分。上游戏课时只要组织合理课堂上就不会乱。练习的密度大大的提高，有利于学生掌握知识，获得技能。
四、游戏活动有利于增强学生的情感体验丰富认知
设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开謎团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]谢迎春.分析小学体育游戏的设计与合理运用.考试周刊，2016（12）
[2]赵卫华.小学体育游戏中“度、效、结”策略的运用.体育师友，2016（4）
[3]郜金美.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨.青少年体育，2016（1）
【关键词】小学体育 游戏活动 体育教学
根据《小学体育课程标准》明确指出：“快乐体育”是当今体育教学所贯穿始终的思想，而快乐往往能在游戏中体现出来，所以在体育教学中体育游戏是体育教学的重要组成部分。游戏活动具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地、创造性地参与其中，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，提高参与者的基本活动能力和基本技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
一、合理的体育游戏适合小学生的身心发展的特点
小学生的性格活泼好动，自控能力差，有很强的求知欲望，对外界事物怀着一颗好奇的心，喜欢问问题，在上课的时候容易走神，尤其是上室外课，注意力不集中。身体发育快，容易融入集体，是性格形成的重要时期。通过游戏教学，可以在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，运用不同的体育游戏活动，可以促进学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。体育游戏的健身性，可使学生全面发展身体素质。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段，可以促进学生身体及其机能的正常发育。游戏活动可全面发展身体素质，如速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等和人体的基本活动能力（如走、跑、跳、投掷、攀登等），增强体质。经常参加体育游戏，可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造条件，同时也为学生智力发展开辟了理想园地。体育游戏的趣味性特点，可以提高学生学习的积极性。学生的年龄、性别、爱好等存在着明显差别。如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生能自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。
二、游戏活动能够解决体育器材短缺所带来的困难
新课标指出：“体育场地，器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，农村学校经过国家、地方的大力扶持建设，基本上拥有了一批体育场地和一些体育器材，保证了学校体育工作的开展。但农村学校因为底子薄，而且上级资金投入不足，大部分农村学校所拥有的场地器材还远不能满足体育工作的需要，所以上课时运用一些游戏首先会大大的丰富课程内容，使课程内容不只是单一的走、跑、跳，而是将这些东西融合在一起使学生更好的接受这些动作。其次有些课程会由于器材的不足而取消或不上，这样就会让孩子们少学很多东西，想办法运用和这些内容相关的游戏，就地取材，使孩子们去获得知识，使学生真正的学到一些東西。例如，教孩子怎样跳绳，我们没有标准的跳绳，那么可以让孩子自己让家长帮着做一根麻绳代替标准的跳绳，这样就不会因为没有跳绳就不去教孩子。再次，把游戏作为体育课程的重要手段可以解决因为场地给教学带来的不便。例如，我们上一堂《站立式起跑》的课程，没有标准的田径场地，所以运用“长江黄河”这个游戏，在不是很大的操场上画好规定的范围，讲明站立式起跑的动作要领就可以组织做游戏。这样既让学生学会了动作，又让学生在快乐中体会游戏的乐趣。运用游戏可以解决农村小学体育器材短缺，场地不标准的限制。
三、体育游戏活动适合农村小学班级容量少的这一特点
体育游戏作为一种教学手段，它以身体练习为基本内容，以游戏为形式增强学生体质。农村小学因为学生数较城镇小学的人数少，每班的学生数要比城镇小学的学生数少的多。城镇小学班级容量最少也在四五十人，而农村小学的学生数最多在四十人左右，所以很适合开放式的体育教学。便于组织和管理，学生能充分的活动开。在训练时间上也会很充分。上游戏课时只要组织合理课堂上就不会乱。练习的密度大大的提高，有利于学生掌握知识，获得技能。
四、游戏活动有利于增强学生的情感体验丰富认知
设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开謎团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]谢迎春.分析小学体育游戏的设计与合理运用.考试周刊，2016（12）
[2]赵卫华.小学体育游戏中“度、效、结”策略的运用.体育师友，2016（4）
[3]郜金美.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨.青少年体育，2016（1）