摘 要：学校教育要以德育为首，让学生先成人，再成才。提高教师品德修养，挖掘教材德育因素，以达到对学生进行德育熏陶，提高学生德育的目的。
　　关键词：数学教学；德育；人格魅力；教材发掘
　　德育是教学行为的首要目的，它贯穿整个教学过程。但是不同学科在德育中所呈现的教学形式应该有所区别，它在结合学科特点方面应有偏重。作为一名数学教师，我简单谈一谈数学教学中的德育。
　　首先，作为一名教师，其人格魅力特别重要。在学生心目中，教师是其学习的楷模、道德的标杆、人生的导师，教师对于一个学生的成长有着极为重要的影响。在学生最重要的成长期，教师的形象就像一面镜子，时刻影响着学生。对于一名合格的教师来说，其必须具有高尚的思想品格、良好的职业道德修养、积极进取的精神等多方面的素养。学生有很强的模仿能力，教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象。例如，有的教师有口头禅等经常性的动作，可能在学生中形成相互传说的话题。所以我们要时刻谨记自己是一名教师，处处为人师表，彰显德高为范的师魂。另外，“亲其师，信其道”。学生对教师认可了，愿意和教师亲近了，教师的话不就更愿意听了，教学效果不就更好了吗？所以说，高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、终生受益的。
　　其次，要充分发掘教材中有关人为方面的事例和故事。数学课本中涉及的數学家的故事，数学研究中吃苦耐劳的精神，数学在祖国发展过程中作出的贡献……都是我们进行德育教学的好素材，他们不但能激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学素养，爱国精神。更能成就学生一生的数学追求，促进数学知识的学习。而且，我们现在使用的教材对于知识都是以一定的生活情境呈现的。生活中的好多情境也是我们进行德育的载体。我们要学会适时，以适当的方式来呈现，起到积极的德育效果。例如，讲到分数，“一个西瓜切成相同的9份，给爸爸、妈妈和我分，怎么分？”这就可以相机进行母爱、父爱教育。教材是知识的载体，但是我们不能教教材，而是要合理用教材，因材施教，把教材的意图领略，充分发掘教育资源，使学生既能掌握知识，又能身心健康地成长。
　　随着社会的发展和进步，人们越来越深刻地认识到教育的首要任务是育人，其次才是育才。所以教育教学中要逐步提高德育教育渗透的自觉性，使德育教学的精神真正走进课堂，最终积淀成学生良好的品质。总之，在教学工作中，要加强自身修养，提升自身驾驭教材的能力，把握教育根本的目的，使我们的每一位学生活得开心。
　　（作者单位 陕西省榆林市第八小学）