【摘 要】
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建设技能型社会是我国大力发展职业教育、培养技术技能人才的重要战略举措.从技能型社会的视角看,高素质农民以“高技能”展现“高素质”,是新知识新技能的学习者、新经济新政策的实践者和新产业新业态的开拓者,是乡村振兴的重要主体.农业生产、经营管理、创新力和学习力构成技能型社会下高素质农民核心素养结构,它的形成是一个复杂、动态的过程,基于“穿越—进阶—循环”生成机制,以农业生产与经营管理为本源,以创新力为旨归,以学习力为手段.为提升培育高素质农民核心素养的效率,应采取注重高阶思维训练、拓宽终身学习渠道、加强实践场域
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,浙江 金华 321004;河北大学教育学院,河北 保定 071002
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建设技能型社会是我国大力发展职业教育、培养技术技能人才的重要战略举措.从技能型社会的视角看,高素质农民以“高技能”展现“高素质”,是新知识新技能的学习者、新经济新政策的实践者和新产业新业态的开拓者,是乡村振兴的重要主体.农业生产、经营管理、创新力和学习力构成技能型社会下高素质农民核心素养结构,它的形成是一个复杂、动态的过程,基于“穿越—进阶—循环”生成机制,以农业生产与经营管理为本源,以创新力为旨归,以学习力为手段.为提升培育高素质农民核心素养的效率,应采取注重高阶思维训练、拓宽终身学习渠道、加强实践场域教学和构建“政行校企协”协同育人模式等路径.
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