论文部分内容阅读
摘 要：在高中英语教学中，词汇教学是英语学习的重点和难点，一个英语词汇具有多种含义，并且相同含义的词汇有时候还有不同的用法。所以一定要注重语境理论在高中英语词汇教学中的应用。在高中英语词汇教学中应用语境理论既能加强学生对词汇的理解，又能提高高中生的英语词汇应用能力，更好地提升高中英语词汇教学的水平。本文对高中英语词汇教学中存在的问题进行分析，并探讨语境理论在高中英语词汇教学中的应用。
关键词：语境理论；高中英语词汇教学；存在问题；应用
一、 引言
语境理论对于改善词汇教学有着非常重要的作用，词汇教学在高中英语教学中是基础的一部分，学生只有掌握了足够的词汇量才能学习到更多的英语知识。但是，在高中英语教学中，实际的词汇教学并没有达到很好的效果，学生掌握单词的速度比较慢，理解得也不够透彻，这个时候就需要英语教师应用语境理论结合语境展开词汇教学活动，以此提高词汇教学的有效性。
二、 语境理论的相关概念
语境就是语言环境，语言环境能为语言应用提供一个具体的环境，让人们充分应用自身的语言知识学习到一些实践经验。在高中英语词汇学习中应用语境理论是非常必要的，语境可以使词汇拥有一个明确具体的意义，单纯的词汇具有抽象性，把词汇融入具体语境中能够很好地帮助学生理解词汇，很多词汇本身就有很多用法和含义，语境可以明确确定词汇的用法和意义，能够有效保证学生对英语词汇的认识，在英语学习中学习词汇的目的不单纯是背单词，是让学生能熟练运用英语词汇，同样在语境中学习单词也是要熟练应用单词。
三、 高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 教学方法单一，脱离了具体情境
在现阶段的高中英语词汇教学中，英语教师一般都是根据课本中的词汇表来讲解单词，后面再在具体的语句中加深巩固，这样的英语词汇教学方法太过于古板，大多数情况下都是教师直接把词汇和词义灌输给学生，让学生死记硬背，根本激发不了学生学习英语词汇的兴趣。
（二） 没有及时复习巩固英语词汇
词汇的含量在现在的高中英语学习中非常巨大，学生往往隔几天就要学习新词汇，由于英语教材中每个单元的主题都不一样，很难重复出现已经学过的词汇，所以如果我们不注意复习巩固，学生就非常容易忘记以前学过的单词，教师虽然在英语词汇学习中也注意了对词汇的复习，但是这个复习的强度是远远不够的，学生遗忘英语单词的现象一直是目前高中英语学习中的重点问题。
（三） 英语词汇的学习缺乏主次
在现阶段的高中英语中经常用到的词汇实际不多，它一般只占了词汇量中的一小部分，一些常用词和基本词数目不是很多，但用处却非常大，我们在学习英语词汇时对所有的生词都一样，往往不分主次，这样在很大程度上增加了高中英语词汇学习的难度，影响了高中生学习英语词汇的效果。
四、 语境理论在高中英语词汇教学中的应用
（一） 把英语词汇放在具体语句中来进行教学
一个词汇在不同的语句中可能会出现不同的含义，教师在展开英语词汇教学时结合具体语境，这样学生就能够通过具体的语境猜测出词汇的意思，进而更好地理解词汇的用法，具体的语句带有一定的语法性和组织性，巧妙地把词汇和句子融合在一起，不仅能让学生更好地掌握英语词汇，还能提升学生的英语语感，把英语词汇放在具体的语句中来进行教学可以达到事半功倍的目的。例如：英语教师在讲解“power”这个单词时，就可以把它放在具体的语句中来讲解：A man should rely upon his own power.学生通过分析这个句子就可以知道power在句子中的意思是“力量”。
（二） 紧密联系实际生活，加深学生对词汇的印象
英语教师在词汇教学中可以运用联系实际的方式展开教学，其中的联系实际就是英语教师在词汇教学中展现出生活中常见的一些事物或者事件，经过词汇和具体事例的相互结合来加深学生对词汇的印象，从而达到词汇教学的真正目的。例如：在我们实际生活当中最常见的图形有正方形和圆形等等，英语教师在讲解这几个单词时可以在单词旁边画上具体的图式，把单词和图形紧密联系在一起加深学生对词汇的印象。
（三） 运用广告语呈现新词，集中学生注意力
广告语是在我们日常生活中比较常见的，也是学生比较熟悉和容易接受的，广告语的设计具有一定的有趣性和愉悦性，利用广告语来给学生讲解新单词，能够有效激发学生学习英语的兴趣，高度集中学生在课堂上的注意力。广告语中的词汇往往都是出现频率比较高和比较常见的，这样更有助于学生加强对词汇的记忆，让学生更明确地掌握词汇的用法。例如：学习generation这个单词时，就可以借用百事可乐的广告词“The choice of a new generation.”，学生根据这句广告词就非常容易猜出单词中文意思，再结合平时经常喝的可乐，学生就非常容易掌握所学的单词。
（四） 利用日常生活中的名言警句
中华文化是博大精深和源远流长的，其中许多名言警句就非常适用我们的日常生活，学生对这些名言警句也比较熟悉和容易理解。英语教师在进行词汇教学过程中可以借助名言警句，充分调动起学生学习英语词汇的兴趣，加深学生对英语词汇的理解，让学生把学到的英语词汇灵活运用到实际中。例如：教师在讲解“success”这个单词时，就可以把这个单词放在“Sweat is the lubricant of success.”中来讲解，这句话的意思是汗水是成功的润滑剂，这句话是一句非常励志的名言，学生在理解這个单词的同时也能感受到其中的正能量。
五、 结束语
在高中英语词汇教学中有效应用语境理论，可以帮助学生掌握更多的词汇，能够很好地促进学生学习英语词汇，教师对词汇进行区分进而掌握它的用法，提高了学生的学习效率，为学生以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考，2015（2）.
[2]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考，2015（2）.
作者简介：
范娜娜，江西省高安市，江西省高安中学。
关键词：语境理论；高中英语词汇教学；存在问题；应用
一、 引言
语境理论对于改善词汇教学有着非常重要的作用，词汇教学在高中英语教学中是基础的一部分，学生只有掌握了足够的词汇量才能学习到更多的英语知识。但是，在高中英语教学中，实际的词汇教学并没有达到很好的效果，学生掌握单词的速度比较慢，理解得也不够透彻，这个时候就需要英语教师应用语境理论结合语境展开词汇教学活动，以此提高词汇教学的有效性。
二、 语境理论的相关概念
语境就是语言环境，语言环境能为语言应用提供一个具体的环境，让人们充分应用自身的语言知识学习到一些实践经验。在高中英语词汇学习中应用语境理论是非常必要的，语境可以使词汇拥有一个明确具体的意义，单纯的词汇具有抽象性，把词汇融入具体语境中能够很好地帮助学生理解词汇，很多词汇本身就有很多用法和含义，语境可以明确确定词汇的用法和意义，能够有效保证学生对英语词汇的认识，在英语学习中学习词汇的目的不单纯是背单词，是让学生能熟练运用英语词汇，同样在语境中学习单词也是要熟练应用单词。
三、 高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 教学方法单一，脱离了具体情境
在现阶段的高中英语词汇教学中，英语教师一般都是根据课本中的词汇表来讲解单词，后面再在具体的语句中加深巩固，这样的英语词汇教学方法太过于古板，大多数情况下都是教师直接把词汇和词义灌输给学生，让学生死记硬背，根本激发不了学生学习英语词汇的兴趣。
（二） 没有及时复习巩固英语词汇
词汇的含量在现在的高中英语学习中非常巨大，学生往往隔几天就要学习新词汇，由于英语教材中每个单元的主题都不一样，很难重复出现已经学过的词汇，所以如果我们不注意复习巩固，学生就非常容易忘记以前学过的单词，教师虽然在英语词汇学习中也注意了对词汇的复习，但是这个复习的强度是远远不够的，学生遗忘英语单词的现象一直是目前高中英语学习中的重点问题。
（三） 英语词汇的学习缺乏主次
在现阶段的高中英语中经常用到的词汇实际不多，它一般只占了词汇量中的一小部分，一些常用词和基本词数目不是很多，但用处却非常大，我们在学习英语词汇时对所有的生词都一样，往往不分主次，这样在很大程度上增加了高中英语词汇学习的难度，影响了高中生学习英语词汇的效果。
四、 语境理论在高中英语词汇教学中的应用
（一） 把英语词汇放在具体语句中来进行教学
一个词汇在不同的语句中可能会出现不同的含义，教师在展开英语词汇教学时结合具体语境，这样学生就能够通过具体的语境猜测出词汇的意思，进而更好地理解词汇的用法，具体的语句带有一定的语法性和组织性，巧妙地把词汇和句子融合在一起，不仅能让学生更好地掌握英语词汇，还能提升学生的英语语感，把英语词汇放在具体的语句中来进行教学可以达到事半功倍的目的。例如：英语教师在讲解“power”这个单词时，就可以把它放在具体的语句中来讲解：A man should rely upon his own power.学生通过分析这个句子就可以知道power在句子中的意思是“力量”。
（二） 紧密联系实际生活，加深学生对词汇的印象
英语教师在词汇教学中可以运用联系实际的方式展开教学，其中的联系实际就是英语教师在词汇教学中展现出生活中常见的一些事物或者事件，经过词汇和具体事例的相互结合来加深学生对词汇的印象，从而达到词汇教学的真正目的。例如：在我们实际生活当中最常见的图形有正方形和圆形等等，英语教师在讲解这几个单词时可以在单词旁边画上具体的图式，把单词和图形紧密联系在一起加深学生对词汇的印象。
（三） 运用广告语呈现新词，集中学生注意力
广告语是在我们日常生活中比较常见的，也是学生比较熟悉和容易接受的，广告语的设计具有一定的有趣性和愉悦性，利用广告语来给学生讲解新单词，能够有效激发学生学习英语的兴趣，高度集中学生在课堂上的注意力。广告语中的词汇往往都是出现频率比较高和比较常见的，这样更有助于学生加强对词汇的记忆，让学生更明确地掌握词汇的用法。例如：学习generation这个单词时，就可以借用百事可乐的广告词“The choice of a new generation.”，学生根据这句广告词就非常容易猜出单词中文意思，再结合平时经常喝的可乐，学生就非常容易掌握所学的单词。
（四） 利用日常生活中的名言警句
中华文化是博大精深和源远流长的，其中许多名言警句就非常适用我们的日常生活，学生对这些名言警句也比较熟悉和容易理解。英语教师在进行词汇教学过程中可以借助名言警句，充分调动起学生学习英语词汇的兴趣，加深学生对英语词汇的理解，让学生把学到的英语词汇灵活运用到实际中。例如：教师在讲解“success”这个单词时，就可以把这个单词放在“Sweat is the lubricant of success.”中来讲解，这句话的意思是汗水是成功的润滑剂，这句话是一句非常励志的名言，学生在理解這个单词的同时也能感受到其中的正能量。
五、 结束语
在高中英语词汇教学中有效应用语境理论，可以帮助学生掌握更多的词汇，能够很好地促进学生学习英语词汇，教师对词汇进行区分进而掌握它的用法，提高了学生的学习效率，为学生以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考，2015（2）.
[2]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考，2015（2）.
作者简介：
范娜娜，江西省高安市，江西省高安中学。