自信心是打开人生潜能大门的钥匙,一个人没有了自信心,就无法开发其潜能,也就不可能使其发展优势。因此自信心是一个人成功的最重要的意志品质。
　　所谓的学困生,是在长期的学习生活中屡战屡败,导致精神萎靡不振,从而不敢主动和同学进行知识交流,即使交往也以不健康的心理和人交往,怕人看不起,或躲在被人遗忘的角落等等。表现形式多种多样,究其原因,这些孩子都是缺乏必要的自信心,导致学习能力下降,成绩不理想,性格也比较封闭,使老师和家长为此烦恼不已。面对这种情况,作为老师的我们,怎样才能够唤起学生的自信心,提高他们的学习能力呢?
　　一、老师要不失时机地给他们创造成功的机会
　　面对一位新老师,每一个孩子都想要给老师一个崭新的面貌,尤其是那些成绩不理想的孩子,他们更渴望老师的关注,但是他们缺乏勇气。所以每接一个新班,老师都应在了解班级学生情况后,让同学们感到新来的老师一视同仁,没有优生和差生之分,并要有意多接触学困生,多关心他们,不让他们对老师产生恐惧感,在日常学习生活中,及时给他们提供机会,树立他们的自信心。首先,在课堂学习中培养他们的自信心,每接一个新班后我都经常和学困生聊天,在情感上拉近和他们的距离,并在聊天中有意渗透下节课的教学内容,为下节课的提问设下埋伏,但不直接告诉他们,使他们在课堂上保证不但敢说,并一定答对,让他们知道我也能行,激发他们课堂学习的积极性、主动性,从而树立他们的自信心,提高学习力。其次,利用小测试树立他们的自信心。我经常利用聊天或课余时间为学困生补课,并有意为下次的小测试设下铺垫,下次小测试出的题都在给学困生补课的题中出,有意让他们得高分,尽可能地让他们品尝成功的喜悦,而成功本身就是建立自信的动力。使他们自觉不自觉地感觉到我不比别人差,只要努力我也会成为尖子生。第三,在活动中树立他们的自信心。学困生往往在活动中都能表现出很强的实力,特别是体育活动和劳动中更为突出,但却很少像学优生那样受到赞许,久而久之他们的优势被逐渐泯灭或边缘化的同时,自信心自然会随之缺乏或丧失。所以,在每次活动中,我都尽量让每个学生发挥自己的特长,及时给于每个学生表扬与鼓励,特别要给予那些很少被关注的孩子以更多的赞许,让他们意识到自己也是班级中不可或缺的一分子,从而树立他们的自信心,积极努力在各方面都取得更大的进步。
　　二、指导家长帮助孩子树立自信
　　作为家长都希望自己的孩子出类拔萃,却苦于不知怎样去做,没有教育方法,有的家长只希望孩子“先知先觉”,自己的孩子稍不如人,就心急如焚,就对孩子大加呵斥,什么“这么简单,怎么还不会,别人都会你不会,真笨”、“你上课是怎么听的”等等。父母从没想过这些不经意的言语意味着父母对孩子的否认,孩子在被否定中也否定了自己,那弱不禁风的自信心的嫩芽在一次次的否定中被扼杀,自卑、怯懦随着自信心的减弱而滋长。针对一些家长的实际情况,我经常指导他们,要做孩子们的朋友,和孩子们交心,否定自己对孩子过去的评价,孩子过去差的原因往自己生上揽,让他们和孩子讲:其实你很有潜力,比爸爸妈妈强得多等这样的语言。另外,要提高孩子在家里的处事地位,让孩子参与家里的大事小情。表扬也得有技巧,五、六年级的孩子,一味的面对面的表扬效果并不大,会让他们感到虚伪,我告诉家长要讲究方法,旁敲侧击、潜移默化。
　　在三十多年的教学实践中,我认为要提高学困生的学习力,提高他们的学习成绩,必须树立他们的自信心,才能激活他们的潜能和原动力,否则别无他法。