叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”这说明教育学生养成良好的习惯是多么的重要。
　　学校生活是儿童的主要生活,但学校生活并不是儿童生活的全部,它只是儿童生活整体的一部分,因此我们还要充分利用儿童生活的另一部分,即家庭生活与社会中的教育资源来实现。
　　一、教师时刻以育人为己任
　　从古至今,“教書育人”是教师的神圣职责。教书是为了育人,但如教师仅把教书当己任,就只能是个“教书匠”,只有把培养完美的人作为己任,才能称得上是一位合格的教师。首先,教师应该根据小学生的年龄特点,多采用学生喜闻乐见的形式,把对学生的品德教育寓于教学活动之中,让他们在欢乐中学到知识,陶冶情操,接受品德教育;其次,要让学生走出教室,把课堂上,课本中所获得的知识直接运用到社会生活和实践中去,使学生亲身获得宝贵的直接经验和深刻的情感经验,在体验中增强社会责任感,提升道德水平和精神境界。增强学生的自信,激发学生潜能。实践证明,只要你充满信心,认定目标,努力去使信念变成现实,你的信念就会成为现实。在学校教育中,对学生进行自信心的培养和训练,尤为重要。我曾经教过一名单亲家庭的孩子,他性格从小孤僻、自卑、不善于与同学交流,但各科学习优秀,思想上进。针对这种情况,采取与他接近,坦诚跟同学们交流较少,性格内向。他听了教师的建议后,帮助后进的同学学习,班级活动处处走在前头。在班委会改选时他高票当选班长。他现在在某高中已成为一个自信、开朗、阳光的班级干部,并是该学校学生会成员。
　　二、家长时刻树立良好形象
　　有人说:“学校的正面教育,家长的负面教育,其合力必然为零。”虽然这种说法有点夸大其词,但也不无道理。“父母是孩子的第一位教师”已是被大家所公认的。日本教育家福咋渝吉说:“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。”倘若父母能时刻做到言行文明、待人诚实、工作敬业、开朗大方、珍惜时间、关心他人……那么,孩子们肯定能健康茁壮地成长。人们不是常说:“有其父必有其子”吗?小学阶段的孩子年龄小,处于身心发展时期,各个方面尚未成熟,但模仿力极强。在家庭中,家长对孩子的言传身教其影响是深远的。良好的家庭教育能促进孩子健康成长,不良的家庭教育则会将孩子引向歧途。可想而知,家长在孩子面前树立良好的形象是多么的重要呀!“望子成龙”是作父母的天性,但这只是初级阶段的爱,是泥沙俱下,糟粕和精华并存的原始状态,需要与学校进行艺术的打磨和雕琢,由低级到高级,由本能到技艺,由原始到文明。艺术的爱会配合转化为教育力量、传递温暖、激发潜能。
　　三、创设良好社会教育氛围
　　长期以来,不洁净的社会环境对青少年一代的负面影响一直被关心下一代的有识之士所关注。然而,当今学校的周边环境是多么令人担忧呀。学校周围卖口袋书、简装书的地摊比比皆是,网吧、游艺机、各种不堪入耳的广告到处可见,学校教育与家庭教育有时真的抵不过社会上不良现象的侵蚀。为了下一代能健康成长,创设良好的社会教育氛围单靠学校的力量是完全不够的,需要调动社会各方面的力量,才能创造出良好的社会教育氛围。首先,要净化学校的周边环境,让不良的因素远离学校;其次,要大力整顿社会上的一些不良行为,让不良行为在孩子面前消失;再次,要为孩子们创造丰富的课余活动,让孩子们的双休日能在适宜的活动一环境上活动,才能巩固孩子们在学校里得到良好教育的效果,从而提高孩子们的免疫力。
　　苏霍姆林斯基专门研究过影响学生的教育力量,他指出:“除了学校教育外,这些力量还来自家庭、社会、书籍等。苏氏认为这些合理的作用在塑造着少年儿童的灵魂。我们可以认为是这些力量的和谐发展,创造了教育的生态平衡。