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摘要：贵州师范学院作为西部欠发达地区高校，贫困生比例较大，制约着学校的发展。通过调查分析贵州师范学院贫困生形成原因，了解贫困生学习生活状况，提出了解决贫困生问题的三点对策。
关键词：贵州师范学院 贫困生 调查分析 对策
一、对贵州师范学院贫困生现状的调研对象与方法
为获取有效的可靠真实数据，并且能够反映学校贫困生的真实情况。在学校相关职能部门的协助下，2014年3月到6月，贵州师范学院《贵州师范学院贫困生现状与对策研究》课题小组进行了一次调查研究。调查对象为贵州师范学院全日制在校本专科的大学生贫困生，以定向性随机方式抽取样本方式为调查方案，为保证问题回答的真实可靠性，采用不记名问答的方式。本次调查分别向贵州师范学院各学院贫困生发放问卷570份，收回521份，回收率为91.4%。在调查过程中，我们还采用了个别座谈方法，走访询问了部分贫困生。在我们的调查对象中，男生占47%，女生占53%；大学一年级占18.6%，大学二年级占37.9%，大学三年级的占43.2%，毕业生占0.35%，调查问卷设置上基本反映了不同年级、不同学科、不同性别的我校贫困生情况。调查内容主要包含贫困生的家庭基本情况、学费及生活费来源、勤工助学的情况、奖助学金情况以及思想心理等方面共34个问题。
二、调查结果分析
（一）贫困生主要形成原因
通过问卷调查情况分析，贵州师范学院贫困生主要由以下几种类型家庭：
1.家庭贫困，父母负担太重。我校70%贫困生家庭在农村，53.9%的家庭主要经济来源依靠务农来生活，整个家庭月收入在1000元左右，而且农村家庭往往是多子女家庭。
2.我校90%以上学生来自贵州本地，贵州是个欠发达地区，发展相对缓慢，家庭收入很难支付多子女的学习生活费用。
3.有些家庭，突遭变故。如家人重病、致残、伤亡等，家庭发生意外事故，负债累累，无力支付孩子的教育费用和生活费用。
（二）贫困生现状
1.生活和学习方面。据调查显示，贫困生学费来源于家庭父母所给的占到47.1%，自己贷款及借款的占到44.3%。在生活方面，他们大多数都比较拮据，生活费用父母给一部分，同时自己做兼职及勤工助学作为补贴一部分，占到了贫困生的56.4%。学习情况方面，调查发现，我校贫困生学习比较刻苦，学习成绩较好，37.1%的贫困生比非贫困同学学习偏好。
2.心理健康方面。调查中，87%的人认为贫困并未对自己带来特别的心理负担。消费心理方面，49.6%的贫困生从不与他人攀比，28.6%更愿意以学业、能力上的优秀证明自己。对自己的穿衣打扮64.3%的贫困生认为过得去就行，不太差。调查中也有部分同学爱慕虚荣，一定要时尚到位，这部分同学仅仅占到3.9%。
3.勤工助学方面。在勤工助学的认知上，70.6%的贫困生不仅把它视为弥补生活的一种手段，更是锻炼自己的一种途径。在勤工助学的岗位选择方面，44%的贫困生选择相对收入高、稳定的家教。也有31%的贫困生选择相对轻松的室内勤工助学岗位，如实验室卫生清洁员、图书管理员等。这两种岗位不但可以获得报酬，对于提高能力、丰富知识也有帮助。
三、解决贫困生问题的对策
通过调研分析我校贫困生现状及呈现出的特点，学校学生教育工作者如何探索解决贫困生问题的新方法和新途径，是摆在学校和老师面前的一个重要课题。学校教育工作者不仅要认真深入到广大贫困生中去，掌握贫困生的第一手资料，还要对症下药，及时发现和解决贫困生的问题。下面结合调研实际，探讨解决贫困生问题的对策。
1.完善贫困生电子档案信息系统，夯实帮困助学工作基础。贵州师范学院学生资助管理中心运用网络和数据库技术为全校贫困生建立信息档案，贫困生的认定和贫困资助全部在线操作申请完成，比之前的纸质贫困档案更便于管理。但是也存在一些数据不能及时更新的问题，学生资助管理中心平台一年在规定时间内对贫困生认定一次，使得学生在遭受突发情况想再认定时比较困难。所以，建议学校的资助管理中心系统能实时更新贫困生电子档案，要动态更新贫困生情况，防止出现学生突然遭受突发家庭变故，因错过贫困认定得不到救助的情况，让有限助学帮困资源真正帮助到困难的学生。因此，建立动态、准确、全面的贫困生信息档案是做好帮困助学工作的基础。建立贫困生信息源系统，定期跟踪调查，动态分析调整，做好贫困生扶助、教育、管理工作。通过贫困生信息源系统的建立完善，可以很好地了解每个贫困生大学生涯曾经享受过的政策帮助，避免发生遗漏现象和重复发放，公平、公正地帮助每个贫困生。
2.完善机制，拓宽贫困生救助体系。贫困生和非贫困生都是社会的宝贵资源，救助贫困生是一种庞大的体系，不仅仅是学校和国家要做的工作，全社会都应当行动起来。我校目前的贫困生资助项目主要是国家助学金，资助项目比较单一。学校不能仅仅依靠助学金来解决贫困生问题，应该在国家原有的救助体系基础上，不断拓宽救助渠道，实现救助资金的多样化，积极吸收社会资金和企业资金。据调查，我校大部分贫困生都想通过课余兼职来获取经济报酬，所以学校可以通过学校和社会企业合作，为贫困生开辟更多的校外勤工助学岗位。学校应鼓励学生创业同时运用好自己所学专业知识。学校鼓励勤工助学活动社会化，这样可以提供更多更好的助学岗位（如网站建设、广告设计、电脑管理、家教等等），这些岗位不仅能获得一定的经济收入，更能够将所学知识实践应用，发挥其个人专业特长，是贫困生解困的有效途径。
3.完善贫困生心理健康教育工作方法，加强贫困生理想信念、人身观及世界观教育。贫困生的理想、信念、世界观、人身观教育更应该是大学生思想政治教育的重要环节。要教育和引导广大贫困生树立积极向上正确的价值观和人身观，贫穷不是耻辱，要把贫穷当作是一笔宝贵的人生财富，要培养贫困生坚韧不拔的优秀品质和树立坚定的信念。我校贫困生比例较大，在日常的学生思想工作中要加强贫困生的自立、自信、自强教育，要通过开展典型教育，让更多的同学了解优秀贫困学生，也讓更多正处逆境中的学生受到鼓舞，通过组织老师与学生的面对面交流会，使贫困大学生从中受到激励。要定期开设心理咨询课和心理专题讲座，以班为单位开设心理活动课，每一节课围绕一个中心进行，将话剧，小品故事等以情境法，角色法，讨论法，演讲法融合在一起，让学生全方位感知信息，在心理辅导老师精心设置的情境中完成认知矫正，人格重塑，心理调试等。
贵州师范学院作为西部欠发达地区高校，学校的贫困生比例较大，解决好学校的贫困生问题，不仅有助于贵州师范学院学生资助工作顺利开展和学校的和谐稳定，也有助于西部欠发达地区高校贫困生问题的解决。
参考文献：
[1]李恩峰，郭明顺.高等农业院校贫困生现状与对策[J].高等农业教育，2010，（4）.
[2]王春花，冼锦华.高校贫困生教育中的公平问题探讨[J].广西中医学院学报，2007，（2）.
[3]周加峰，章志图.温州高校贫困生现状及解困对策[J].温州师范学院学报，2002，（5）.
[4]文玉花.高校贫困生心理健康问题及对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（1）.
项目支持：贵州师范学院校级立项课题“贵州师范学院贫困生现状与对策研究”（13ZC007）。
关键词：贵州师范学院 贫困生 调查分析 对策
一、对贵州师范学院贫困生现状的调研对象与方法
为获取有效的可靠真实数据，并且能够反映学校贫困生的真实情况。在学校相关职能部门的协助下，2014年3月到6月，贵州师范学院《贵州师范学院贫困生现状与对策研究》课题小组进行了一次调查研究。调查对象为贵州师范学院全日制在校本专科的大学生贫困生，以定向性随机方式抽取样本方式为调查方案，为保证问题回答的真实可靠性，采用不记名问答的方式。本次调查分别向贵州师范学院各学院贫困生发放问卷570份，收回521份，回收率为91.4%。在调查过程中，我们还采用了个别座谈方法，走访询问了部分贫困生。在我们的调查对象中，男生占47%，女生占53%；大学一年级占18.6%，大学二年级占37.9%，大学三年级的占43.2%，毕业生占0.35%，调查问卷设置上基本反映了不同年级、不同学科、不同性别的我校贫困生情况。调查内容主要包含贫困生的家庭基本情况、学费及生活费来源、勤工助学的情况、奖助学金情况以及思想心理等方面共34个问题。
二、调查结果分析
（一）贫困生主要形成原因
通过问卷调查情况分析，贵州师范学院贫困生主要由以下几种类型家庭：
1.家庭贫困，父母负担太重。我校70%贫困生家庭在农村，53.9%的家庭主要经济来源依靠务农来生活，整个家庭月收入在1000元左右，而且农村家庭往往是多子女家庭。
2.我校90%以上学生来自贵州本地，贵州是个欠发达地区，发展相对缓慢，家庭收入很难支付多子女的学习生活费用。
3.有些家庭，突遭变故。如家人重病、致残、伤亡等，家庭发生意外事故，负债累累，无力支付孩子的教育费用和生活费用。
（二）贫困生现状
1.生活和学习方面。据调查显示，贫困生学费来源于家庭父母所给的占到47.1%，自己贷款及借款的占到44.3%。在生活方面，他们大多数都比较拮据，生活费用父母给一部分，同时自己做兼职及勤工助学作为补贴一部分，占到了贫困生的56.4%。学习情况方面，调查发现，我校贫困生学习比较刻苦，学习成绩较好，37.1%的贫困生比非贫困同学学习偏好。
2.心理健康方面。调查中，87%的人认为贫困并未对自己带来特别的心理负担。消费心理方面，49.6%的贫困生从不与他人攀比，28.6%更愿意以学业、能力上的优秀证明自己。对自己的穿衣打扮64.3%的贫困生认为过得去就行，不太差。调查中也有部分同学爱慕虚荣，一定要时尚到位，这部分同学仅仅占到3.9%。
3.勤工助学方面。在勤工助学的认知上，70.6%的贫困生不仅把它视为弥补生活的一种手段，更是锻炼自己的一种途径。在勤工助学的岗位选择方面，44%的贫困生选择相对收入高、稳定的家教。也有31%的贫困生选择相对轻松的室内勤工助学岗位，如实验室卫生清洁员、图书管理员等。这两种岗位不但可以获得报酬，对于提高能力、丰富知识也有帮助。
三、解决贫困生问题的对策
通过调研分析我校贫困生现状及呈现出的特点，学校学生教育工作者如何探索解决贫困生问题的新方法和新途径，是摆在学校和老师面前的一个重要课题。学校教育工作者不仅要认真深入到广大贫困生中去，掌握贫困生的第一手资料，还要对症下药，及时发现和解决贫困生的问题。下面结合调研实际，探讨解决贫困生问题的对策。
1.完善贫困生电子档案信息系统，夯实帮困助学工作基础。贵州师范学院学生资助管理中心运用网络和数据库技术为全校贫困生建立信息档案，贫困生的认定和贫困资助全部在线操作申请完成，比之前的纸质贫困档案更便于管理。但是也存在一些数据不能及时更新的问题，学生资助管理中心平台一年在规定时间内对贫困生认定一次，使得学生在遭受突发情况想再认定时比较困难。所以，建议学校的资助管理中心系统能实时更新贫困生电子档案，要动态更新贫困生情况，防止出现学生突然遭受突发家庭变故，因错过贫困认定得不到救助的情况，让有限助学帮困资源真正帮助到困难的学生。因此，建立动态、准确、全面的贫困生信息档案是做好帮困助学工作的基础。建立贫困生信息源系统，定期跟踪调查，动态分析调整，做好贫困生扶助、教育、管理工作。通过贫困生信息源系统的建立完善，可以很好地了解每个贫困生大学生涯曾经享受过的政策帮助，避免发生遗漏现象和重复发放，公平、公正地帮助每个贫困生。
2.完善机制，拓宽贫困生救助体系。贫困生和非贫困生都是社会的宝贵资源，救助贫困生是一种庞大的体系，不仅仅是学校和国家要做的工作，全社会都应当行动起来。我校目前的贫困生资助项目主要是国家助学金，资助项目比较单一。学校不能仅仅依靠助学金来解决贫困生问题，应该在国家原有的救助体系基础上，不断拓宽救助渠道，实现救助资金的多样化，积极吸收社会资金和企业资金。据调查，我校大部分贫困生都想通过课余兼职来获取经济报酬，所以学校可以通过学校和社会企业合作，为贫困生开辟更多的校外勤工助学岗位。学校应鼓励学生创业同时运用好自己所学专业知识。学校鼓励勤工助学活动社会化，这样可以提供更多更好的助学岗位（如网站建设、广告设计、电脑管理、家教等等），这些岗位不仅能获得一定的经济收入，更能够将所学知识实践应用，发挥其个人专业特长，是贫困生解困的有效途径。
3.完善贫困生心理健康教育工作方法，加强贫困生理想信念、人身观及世界观教育。贫困生的理想、信念、世界观、人身观教育更应该是大学生思想政治教育的重要环节。要教育和引导广大贫困生树立积极向上正确的价值观和人身观，贫穷不是耻辱，要把贫穷当作是一笔宝贵的人生财富，要培养贫困生坚韧不拔的优秀品质和树立坚定的信念。我校贫困生比例较大，在日常的学生思想工作中要加强贫困生的自立、自信、自强教育，要通过开展典型教育，让更多的同学了解优秀贫困学生，也讓更多正处逆境中的学生受到鼓舞，通过组织老师与学生的面对面交流会，使贫困大学生从中受到激励。要定期开设心理咨询课和心理专题讲座，以班为单位开设心理活动课，每一节课围绕一个中心进行，将话剧，小品故事等以情境法，角色法，讨论法，演讲法融合在一起，让学生全方位感知信息，在心理辅导老师精心设置的情境中完成认知矫正，人格重塑，心理调试等。
贵州师范学院作为西部欠发达地区高校，学校的贫困生比例较大，解决好学校的贫困生问题，不仅有助于贵州师范学院学生资助工作顺利开展和学校的和谐稳定，也有助于西部欠发达地区高校贫困生问题的解决。
参考文献：
[1]李恩峰，郭明顺.高等农业院校贫困生现状与对策[J].高等农业教育，2010，（4）.
[2]王春花，冼锦华.高校贫困生教育中的公平问题探讨[J].广西中医学院学报，2007，（2）.
[3]周加峰，章志图.温州高校贫困生现状及解困对策[J].温州师范学院学报，2002，（5）.
[4]文玉花.高校贫困生心理健康问题及对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（1）.
项目支持：贵州师范学院校级立项课题“贵州师范学院贫困生现状与对策研究”（13ZC007）。