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面对课改大潮，教师应如何应对?提高教师素质是关键。笔者认为，在课改的大潮下，以活动为载体，聚焦课堂教学，促进教师专业成长是校本培训教师的有效途径。
一、以观念为先导，树立课改新理念
有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为。因此，在校本培训教师工作中首先要转变教师的教育观念。一是通过组织教师学习有关教育教学改革的文件和各级教育工作会议精神，从政策上促进教师观念的转变；二是以《走进新课程——与课程实施者的对话》、《信息技术与课程整合》、《赏识你的学生》、《新课程与教师专业的发展》等课改专题教材为载体，通过学习，让教师在学习中领悟教育新思想，转变自身教育观念；三是让教师从别人的经验中汲取新理念，通过邀请有关专家、学者到校作教育理论专题报告，进一步促进教师教育观念的转变，确立新的教育理念。
二、以活动为载体，感悟新课改
开展以校为本的教训活动，是推进新课程和实现教师专业发展的必由之路。
1 集体备课活动。一个教师的成长与他所处环境的关系十分重大，许多知识和能力是在共同探讨、共同促进中得到提高的。以同年级、同学科为备课小组，通过集中讨论、备课、听课，互指瑕疵，可让教师在互相讨论切磋中进一步感悟新课改理念。
2 新师培训活动。即建立新师培训导师制，通过“以能带新”结对帮扶的形式，由教学经验较丰富的教师与教龄较短的青年教师结成对子，形成师徒关系，开展“一帮一”活动，通过帮带，实现整体提高的目的。
3 “推优”活动。成就感是一个人不断学习，不断追求的内驱力。要激发教师不断主动地、自觉地汲取新知识，必须让教师找到进取的动力，而成就感恰恰能满足这种精神的需求。应鼓励教师向专业知识和教学业务的广度和深度发展。通过开展课堂教学比赛、教学效果评比等活动，评选优秀教学能手等“推优”活动，激发教师学习热情，促使教师主动学习、自主提高。
4 跟班体验活动。跟班体验，即是让教师进驻到教育先进地区的学校里，完全把自己当作是这个学校的教师去触摸、感受他们的教学理念。
5 读书活动。在学校中广泛开展读书活动，给教师源源不断地补充新知识，不仅能促进教师对课改理念的认识，还可以不断增进教师的教学实践能力。学校应大力倡导教师多读书、读好书，积极为教师订阅各种教育教学理论报刊。通过开展读书活动、撰写教学随笔、交流教学心得体会，让教师接触更多的教育新信息，进一步领悟课改新思想、新理念。
三、以课堂为渠道，践行新课改
课堂教学是实现课改的主要渠道，也是教师成长的主要实践基地。校本教训必须坚持“在实践中提高，在教学中成长”的原则，把焦点聚集到课堂教学上来。可通过开展各种形式的课堂教学促进活动，提高教师的课堂驾驭能力。
1 领导“推门课”。可给教师施以一定的“压力”，通过领导“推门课”，即学校领导事先不向执教者打招呼，随机进入教室听课，检查教师课堂教学实际水平和存在问题，给教师加压，促使其养成平时主动学习、主动提高的良好习惯。
2 学科骨干“示范课”。各学科骨干教师是一个学校课改教学的引领者；他们在教学中起着指导和带头的作用。为了达到以点带面，整体提高的目的。可以从各学科教师中选拔出优秀的教学骨干，让他们给教师们上教学示范课，指导教师开展课改实践，让教师在观摩学习中得到提高。
3 学科教师“展示课”。经常开展学科教师课堂教学展示活动，积极为教师成长搭建展示自我的舞台，是促进教师迅速成长的良方。包括教学专题研究课、教学课例剖析课、课堂教学诊断课、新师教学汇报课等。对每一节课都应进行深入分析、评价，要求听课者必须积极参与课后评议，给执教者提出建议，以达到共同提高、共同进步的目的。
四、以科研为手段，反思新课改
组织教师参与教育科研，在学习和研究中不断接纳新理论、新信息，反思自己的经验和教学方法，是实现经验型教师向研究型教师转变的有效途径，也是促进教师专业成长的必由之路。只有不断对照、反思，才有不断的改进和提高，才能成就教师的能力。
1 以课题研究为载体。开展课题研究是近年来教育界提高教师教学理论和教学能力，促进教学质量提高的一个新趋势。教师在研究活动中，通过研究、分析和实践、探索，不断改进课堂教学方法，不仅能提高课堂教学效果，还能培养教师的现代教学能力和现代德育能力。如容县都峤中学通过开展《信息技术与政史学科整合方法的探索和实验》、《在语文教学中贯穿美育》等课题立项研究工作和“问题教学法”、“英特尔⑧未来教育与学校发展”等课题探索实践，让教师在实践探索中不断对照、反思和改进。教师的问题能力和现代教学能力、创新能力都得到明显的提高。
2 与现代教学手段相结合。随着信息技术的高速发展，现代教育手段也日益成为人们研究的新课题。教师必须适应科学发展的形势，改进教学手段。我们可以从校本实际出发，发挥学校各功能室设备的作用，对教师进行电脑操作培训、课件制作培训等。让教师在接受培训和亲身实践中不断反思，不断提高，不断适应现代教学的发展。
责编 雷靖
一、以观念为先导，树立课改新理念
有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为。因此，在校本培训教师工作中首先要转变教师的教育观念。一是通过组织教师学习有关教育教学改革的文件和各级教育工作会议精神，从政策上促进教师观念的转变；二是以《走进新课程——与课程实施者的对话》、《信息技术与课程整合》、《赏识你的学生》、《新课程与教师专业的发展》等课改专题教材为载体，通过学习，让教师在学习中领悟教育新思想，转变自身教育观念；三是让教师从别人的经验中汲取新理念，通过邀请有关专家、学者到校作教育理论专题报告，进一步促进教师教育观念的转变，确立新的教育理念。
二、以活动为载体，感悟新课改
开展以校为本的教训活动，是推进新课程和实现教师专业发展的必由之路。
1 集体备课活动。一个教师的成长与他所处环境的关系十分重大，许多知识和能力是在共同探讨、共同促进中得到提高的。以同年级、同学科为备课小组，通过集中讨论、备课、听课，互指瑕疵，可让教师在互相讨论切磋中进一步感悟新课改理念。
2 新师培训活动。即建立新师培训导师制，通过“以能带新”结对帮扶的形式，由教学经验较丰富的教师与教龄较短的青年教师结成对子，形成师徒关系，开展“一帮一”活动，通过帮带，实现整体提高的目的。
3 “推优”活动。成就感是一个人不断学习，不断追求的内驱力。要激发教师不断主动地、自觉地汲取新知识，必须让教师找到进取的动力，而成就感恰恰能满足这种精神的需求。应鼓励教师向专业知识和教学业务的广度和深度发展。通过开展课堂教学比赛、教学效果评比等活动，评选优秀教学能手等“推优”活动，激发教师学习热情，促使教师主动学习、自主提高。
4 跟班体验活动。跟班体验，即是让教师进驻到教育先进地区的学校里，完全把自己当作是这个学校的教师去触摸、感受他们的教学理念。
5 读书活动。在学校中广泛开展读书活动，给教师源源不断地补充新知识，不仅能促进教师对课改理念的认识，还可以不断增进教师的教学实践能力。学校应大力倡导教师多读书、读好书，积极为教师订阅各种教育教学理论报刊。通过开展读书活动、撰写教学随笔、交流教学心得体会，让教师接触更多的教育新信息，进一步领悟课改新思想、新理念。
三、以课堂为渠道，践行新课改
课堂教学是实现课改的主要渠道，也是教师成长的主要实践基地。校本教训必须坚持“在实践中提高，在教学中成长”的原则，把焦点聚集到课堂教学上来。可通过开展各种形式的课堂教学促进活动，提高教师的课堂驾驭能力。
1 领导“推门课”。可给教师施以一定的“压力”，通过领导“推门课”，即学校领导事先不向执教者打招呼，随机进入教室听课，检查教师课堂教学实际水平和存在问题，给教师加压，促使其养成平时主动学习、主动提高的良好习惯。
2 学科骨干“示范课”。各学科骨干教师是一个学校课改教学的引领者；他们在教学中起着指导和带头的作用。为了达到以点带面，整体提高的目的。可以从各学科教师中选拔出优秀的教学骨干，让他们给教师们上教学示范课，指导教师开展课改实践，让教师在观摩学习中得到提高。
3 学科教师“展示课”。经常开展学科教师课堂教学展示活动，积极为教师成长搭建展示自我的舞台，是促进教师迅速成长的良方。包括教学专题研究课、教学课例剖析课、课堂教学诊断课、新师教学汇报课等。对每一节课都应进行深入分析、评价，要求听课者必须积极参与课后评议，给执教者提出建议，以达到共同提高、共同进步的目的。
四、以科研为手段，反思新课改
组织教师参与教育科研，在学习和研究中不断接纳新理论、新信息，反思自己的经验和教学方法，是实现经验型教师向研究型教师转变的有效途径，也是促进教师专业成长的必由之路。只有不断对照、反思，才有不断的改进和提高，才能成就教师的能力。
1 以课题研究为载体。开展课题研究是近年来教育界提高教师教学理论和教学能力，促进教学质量提高的一个新趋势。教师在研究活动中，通过研究、分析和实践、探索，不断改进课堂教学方法，不仅能提高课堂教学效果，还能培养教师的现代教学能力和现代德育能力。如容县都峤中学通过开展《信息技术与政史学科整合方法的探索和实验》、《在语文教学中贯穿美育》等课题立项研究工作和“问题教学法”、“英特尔⑧未来教育与学校发展”等课题探索实践，让教师在实践探索中不断对照、反思和改进。教师的问题能力和现代教学能力、创新能力都得到明显的提高。
2 与现代教学手段相结合。随着信息技术的高速发展，现代教育手段也日益成为人们研究的新课题。教师必须适应科学发展的形势，改进教学手段。我们可以从校本实际出发，发挥学校各功能室设备的作用，对教师进行电脑操作培训、课件制作培训等。让教师在接受培训和亲身实践中不断反思，不断提高，不断适应现代教学的发展。
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