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俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担，拓展、延伸课堂的重要环节。它对于实现教学目标，激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。如果说引人入胜的开头是一节课成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则会使成功得以巩固和保持。因此一堂成功的英语课，不仅要有独具匠心的导入、异彩纷呈的活动、精美合理的板书，还要有新颖有趣、耐人寻味的结尾。
一、评价式结课
评价式结课是指在课堂教学结束之时，老师根据学生的上课表现，对学生个体或者小组进行表扬，提高学生的学习兴趣。
【案例1】我镇第五小学的贾晓莹老师在教学Robots will do everything这一单元时，对男女生进行分组，并在黑板上画了一只瓢虫，瓢虫的身体两部分代表男女生组，学生表现好的时候，教师就在瓢虫身上画一个小红点。在完成最后教学环节后，贾老师对整堂课进行了评价总结：
T: Let’s count the red dots on this ladybug.Who is the winner？
Ss: One,two,three...
T: The boys/girls are winners.Congratulations!
奖励是最常用的一种评价手段，小组比赛则是评价的良好载体，竞赛评比激发了学生的学习兴趣。贾老师最后对学生的评价，其实就是整个课堂教学过程的一次总结。在评价的过程中，孩子的学习过程得到了老师的肯定，学习兴趣自然也提高了。
二、情感式结课
课程改革要求教师在课堂教学中要关注“三维目标”，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”。所以在整个教学过程中，情感因素应伴随认知因素而出现。尤其在结课环节，教师进行情感升华应水到渠成，以情动人，以事感人。在一节课中，无需承载太多任务，实现过多目标，教师只需梳理出情感教育点，在情感升华时做到无痕连接或无缝对接。
【案例2】我镇第三小学杜玉双老师在执教公开课This is my mother这一单元时，将本单元的情感目标设计为：通过学习引导学生学会“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，从而爱我们的地球这个大家庭。她在结课环节是这样做的：
T: Boys and girls, today we have talked about family. Do you love your family？
Ss: Yes,we love our family.
T: What does “family” mean？ Do you know？
Ss: ...
T: (smile) Family means...
教师出示课件，大屏幕显示flash动画：family=Father，mother and I，I love you.
杜老师的这种情感式结课既紧扣了本单元的主题，又渗透了情感教育，真实不做作、细腻而无痕，不仅感动了学生，也给我们听课教师留下了很深的印象。
三、衔接式结课
衔接式结课既能对已学知识进行总结巩固，又能对未学知识进行恰到好处的铺垫和呈现，可谓一举两得，而且能够勾起学生探究新知的欲望，成功地激发孩子课后的自主学习。
【案例3】新标准小学英语第四册第三、四模块围绕will这个句型展开教学活动，引导学生谈论将要发生的事情。在学完了第三模块后，我设计了这样的结课：
T: Today,we have talked about Shanshan’s holiday. On Monday she’ll go swimming ...
On Tuesday she’ll...引导学生把课文内容复述一遍，加深印象。然后教师话题一转：
T: Next class,we’ll have a new friend.It can walk. It can talk.It will do the housework. It will help children learn. It will make cakes. It will take pictures. It will do everything one day.Oh,what’s that？ Can you guess？
Ss:It’s a robot.(预习过的同学能够回答出来)
T：Well, please find out information about robots after class.OK？
Ss: OK.
这种结课方式既简洁有效，又不拖泥带水，而且能够引发学生自主学习，主动探究，效果很好。
四、游戏式结课
在小学英语课中，精心设计有效而新颖的活动或者游戏，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且还能够服务课堂，延伸课堂。一节课在精彩的导入中开始，在趣味游戏中结束，就像一组节目在高潮中落幕一样，一定会给学生留下深刻的印象，还能带给学生愉悦的感受。
【案例4】新标准英语五年级下册第三模块学习What did she/he have for breakfast/lunch/dinner？这一句型，在答语中用到各种食物的名称，为了尽可能地扩展学生的参与程度，提高练习的密度和广度，同时又不失趣味性，在结课环节，笔者设计了一个食物大转盘的guessing game 来综合练习以上句型。首先课件展示男生或者女生的一日三餐，引导学生提出问题，并注意she和he 的人称变化。然后教师启动转盘，当转盘停止，指针落在哪种食物上，学生就要用She/He had...for breakfast/lunch/dinner作出回答。学生对这个游戏很感兴趣，直到下课铃响后，大家还沉浸在游戏当中，很多还没来得及参与游戏的同学下课了还迫不急待地跑到讲台上启动转盘，说句子给老师听。
游戏式结课点燃了孩子的学习热情，激发了孩子的学习动力。好的游戏是课堂的调节剂，也是孩子学习情绪的催化剂。教师如果能恰到好处地运用游戏结课，一定会收到意想不到的效果。
结课是一门艺术。这门艺术可以是千姿百态、不拘一格的。除了上述结课方式以外，还有许多其他结课方式，如悬念式结课、练习式结课等。无论哪种结课方式，都要发挥其凝练而不呆板、紧凑而不紧张、完美而不繁杂的功能，让学生在“不想下课”的氛围中提升语言运用能力，丰富他们的情感体验和情感态度。
一、评价式结课
评价式结课是指在课堂教学结束之时，老师根据学生的上课表现，对学生个体或者小组进行表扬，提高学生的学习兴趣。
【案例1】我镇第五小学的贾晓莹老师在教学Robots will do everything这一单元时，对男女生进行分组，并在黑板上画了一只瓢虫，瓢虫的身体两部分代表男女生组，学生表现好的时候，教师就在瓢虫身上画一个小红点。在完成最后教学环节后，贾老师对整堂课进行了评价总结：
T: Let’s count the red dots on this ladybug.Who is the winner？
Ss: One,two,three...
T: The boys/girls are winners.Congratulations!
奖励是最常用的一种评价手段，小组比赛则是评价的良好载体，竞赛评比激发了学生的学习兴趣。贾老师最后对学生的评价，其实就是整个课堂教学过程的一次总结。在评价的过程中，孩子的学习过程得到了老师的肯定，学习兴趣自然也提高了。
二、情感式结课
课程改革要求教师在课堂教学中要关注“三维目标”，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”。所以在整个教学过程中，情感因素应伴随认知因素而出现。尤其在结课环节，教师进行情感升华应水到渠成，以情动人，以事感人。在一节课中，无需承载太多任务，实现过多目标，教师只需梳理出情感教育点，在情感升华时做到无痕连接或无缝对接。
【案例2】我镇第三小学杜玉双老师在执教公开课This is my mother这一单元时，将本单元的情感目标设计为：通过学习引导学生学会“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，从而爱我们的地球这个大家庭。她在结课环节是这样做的：
T: Boys and girls, today we have talked about family. Do you love your family？
Ss: Yes,we love our family.
T: What does “family” mean？ Do you know？
Ss: ...
T: (smile) Family means...
教师出示课件，大屏幕显示flash动画：family=Father，mother and I，I love you.
杜老师的这种情感式结课既紧扣了本单元的主题，又渗透了情感教育，真实不做作、细腻而无痕，不仅感动了学生，也给我们听课教师留下了很深的印象。
三、衔接式结课
衔接式结课既能对已学知识进行总结巩固，又能对未学知识进行恰到好处的铺垫和呈现，可谓一举两得，而且能够勾起学生探究新知的欲望，成功地激发孩子课后的自主学习。
【案例3】新标准小学英语第四册第三、四模块围绕will这个句型展开教学活动，引导学生谈论将要发生的事情。在学完了第三模块后，我设计了这样的结课：
T: Today,we have talked about Shanshan’s holiday. On Monday she’ll go swimming ...
On Tuesday she’ll...引导学生把课文内容复述一遍，加深印象。然后教师话题一转：
T: Next class,we’ll have a new friend.It can walk. It can talk.It will do the housework. It will help children learn. It will make cakes. It will take pictures. It will do everything one day.Oh,what’s that？ Can you guess？
Ss:It’s a robot.(预习过的同学能够回答出来)
T：Well, please find out information about robots after class.OK？
Ss: OK.
这种结课方式既简洁有效，又不拖泥带水，而且能够引发学生自主学习，主动探究，效果很好。
四、游戏式结课
在小学英语课中，精心设计有效而新颖的活动或者游戏，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且还能够服务课堂，延伸课堂。一节课在精彩的导入中开始，在趣味游戏中结束，就像一组节目在高潮中落幕一样，一定会给学生留下深刻的印象，还能带给学生愉悦的感受。
【案例4】新标准英语五年级下册第三模块学习What did she/he have for breakfast/lunch/dinner？这一句型，在答语中用到各种食物的名称，为了尽可能地扩展学生的参与程度，提高练习的密度和广度，同时又不失趣味性，在结课环节，笔者设计了一个食物大转盘的guessing game 来综合练习以上句型。首先课件展示男生或者女生的一日三餐，引导学生提出问题，并注意she和he 的人称变化。然后教师启动转盘，当转盘停止，指针落在哪种食物上，学生就要用She/He had...for breakfast/lunch/dinner作出回答。学生对这个游戏很感兴趣，直到下课铃响后，大家还沉浸在游戏当中，很多还没来得及参与游戏的同学下课了还迫不急待地跑到讲台上启动转盘，说句子给老师听。
游戏式结课点燃了孩子的学习热情，激发了孩子的学习动力。好的游戏是课堂的调节剂，也是孩子学习情绪的催化剂。教师如果能恰到好处地运用游戏结课，一定会收到意想不到的效果。
结课是一门艺术。这门艺术可以是千姿百态、不拘一格的。除了上述结课方式以外，还有许多其他结课方式，如悬念式结课、练习式结课等。无论哪种结课方式，都要发挥其凝练而不呆板、紧凑而不紧张、完美而不繁杂的功能，让学生在“不想下课”的氛围中提升语言运用能力，丰富他们的情感体验和情感态度。