【摘 要】
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识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
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识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
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现代分配理论与实际是完全脱节的。由于资本与价值的性质都是生产关系，因此决定了各要素间的宏观分配比例以及各种宏观比例关系在长期一定是相对稳定的，短期产品分配的比例会随着经济波动而改变并决定周期运行方向。无论技术进步速度快慢，各行业在长期得到的利润率都是相等的，短期则围绕平均利润率做周期性振荡，彼此间的利润率会因结构变动而出现非均衡的变化，这种变化既使经济系统获得了动力又保证了系统的相对稳定。不同的技术进步速度与相同的利润率，说明市场经济在宏观领域和行业间的分配是与贡献成反比的。只有在行业内部，产品分配才与贡
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