二十多年的教学实践告诉我，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
　　一、要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
　　二、要精心备课，把功夫用在课外。常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做，才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
　　三、要善于把握时间。据研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
　　四、要有效提问。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。提问要有启发性，要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问。简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大。提问要难易适度。要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
　　五、要实现有效教学，除了科学利用课堂时间外，作为一名思品教师还要注重自身人格魅力的培养，应具备宽容豁达的胸襟、和蔼可亲的品格和诲人不倦的奉献精神。教师的高尚情操无疑会对学生有着终生的影响。还要具有知识魅力。知识魅力是教师的专业知识水平、知识驾驭能力和综合能力的体现。思品教师在教学中除了要体现其知识运用能力外，还要成为“万金油”，对历史、语文、地理、天文、金融等方面要有所了解，这样才能更好地吸引学生，充分运用教材，使课堂教学富有趣味，让学生有更大的收获。
　　六、良好的师生关系是课堂气氛和谐、愉快的润滑油。因此，教师不能总是板着面孔进课堂，要时刻保持愉悦的心情，要增加课堂教学的情感投入，以充沛的精力、饱满的激情、声情并茂地感染学生，激发学生的学习热情。“爱”是学习的动力！教师要注重了解学生，真心实意地关心、爱护学生，对学生友善、理解并尊重，使学生感受到教师和蔼可亲、平易近人，消除师生之间的距离感，增加亲近感，使其和谐相处。
　　七、课堂是心灵相约的场所，是通过对话探寻真理的地方。记得教育专家汪广仁曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才是真正有助于学生们思维的发展，课堂才有真正的生存空间。”俗话说：“教无定法，贵要得法。”
　　要提高课堂教学效率，绝非一日之功。今后我会不断审视自己的课堂教学，在前进中不断摸索，走出一条活且实、快且优的教学之路。
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