在作文教学中，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，虽然师生都付出很大努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己三十多年来的教学经验，谈谈自己浅显的看法。
　　1 注重平时积累
　　1.1 通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　1.2 根据课文内容来积累
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生写熟悉的景物作铺垫。使他们有物可循。
　　2 先说后写,指导理清思路
　　由确定材料到下笔成文中间需要一个说的过程，让学生把事情说出来，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体的一种互相启发。
　　3 注重学以致用，结合实际及时指导
　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《船长》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我怀念的…”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。也能学生学会说真话、实话。
　　4 注重作文的评价
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
　　5 下水引路,融入真情
　　教师身先士卒,先吐真情,向学生敞开心扉,把自己如何打腹稿,如何立意选材，如何谋篇布局告诉学生。将丰富的词汇，精彩的描写以口头的形式绘声绘色地展示给学生。让学生感到作文不是一种难事，同时，因亲其师而信其师,因情动而相随，对作文产生浓厚兴趣。
　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。